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“顺手牵羊”数学课堂中的小计策

“顺手牵羊”数学课堂中的小计策_第1页
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精品文档---下载后可任意编辑“顺手牵羊”数学课堂中的小计策那是一节“圆的认识”数学课。上课的前一天,我就向仪器室借好了圆规等教具放在了教室。课有条不紊地进行着,该示范画圆了,我拿起木制的大圆规,利索地在黑板上画出一个圆。“哇!”只听背后一阵惊叹,怎么了?我看看黑板,很漂亮的一个圆,没问题啊,这可是数学老师的基本功呢,不至于这么佩服吧。教室内外也好好的,很正常啊。我把疑惑的目光投向学生,几个活跃分子按捺不住了:“杨老师,我们在课前玩这个圆规,可是怎么也画不好……”原来如此!好奇、爱玩是孩子们的天性,他们早就“动手”了。“那你们是怎么画的呢,怎么回事呢?” 生:我画的时候,铁钉一直打滑,所以没画成。 生:看来,画圆的时候,一定要先固定铁钉。 师:铁钉所在的点就是圆心,画圆时,我们必须—— 生:定好圆心。 生:我画到一半,拿圆规的;手一紧,圆规的一只脚动了,就画不成圆。 生:我知道了,在画的过程中圆规的另一只脚不能动,一动,圆规两脚间的距离就变了。 (我向他投去赞许的目光) 师:圆规两脚间的距离就是什么呢?半径。 生:我知道了,圆中的半径都相等。 师:是啊,圆中还有哪些奥妙呢? …… 俗话说:“教学有法,教无定法。一个圆规,一次好奇的玩耍,给原本的教学进程带来了一个插曲。而我顺手牵羊,抓住这--资源加以利用深化,尽管改变了教学思路课堂上学生身心投入,教学任务得以圆满完成,课后学生欲罢不能,我感到了意外的惊喜。

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