精品文档---下载后可任意编辑《公仪休拒收礼物》教学反思教学效率是新课堂教学的生命，探究新理念下的语文课堂教学效率如何，更注重的是关注是老师是否能优化学生学习方式，提高课堂教学有效性
《公仪休拒收礼物》是苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文
这篇课文是出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事
剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜亮，充分体现了独幕剧的特点
成功之处： 本课通过课堂实践验证，总结以下成功之处： 一、自主学习，感知剧本特点
学生第一次接触剧本，十分陌生
因此我布置课前预习，让学生在预习中初步感知剧本的特点
在上课时，让学生结合课前的预习沟通，汇报剧本这一文体与以往我们所学的课文之间的差异，以扫清阅读障碍，为后面的阅读、排演剧本做好铺垫
二、读演结合，感悟人物形象
在教学时，我充分考虑剧本的特点，留出大量的时间让学生读，让学生演，让学生在读与演中感受剧本的魅力，走进剧中人物的内心世界
如教学“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀
我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了
”这一片段时，我不仅引导学生品词析句，感受主人公对鲤鱼的喜爱之情，而且引导学生注意小括号中的舞台说明“回味似的”
进而启发学生思考此时公仪休在回味什么
他会如何回味
通过创设情境，让学生也仿佛与公仪休一同津津有味地品鱼、回味鱼的鲜美，活灵活现地表现出公仪休“回味”时的动作、表情、神态，让学生真切地走进人物的内心世界，感受剧本的魅力
三、抓住关联词语来感悟公仪休的清正廉洁 为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢
学生读出，我出示这段话，让学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“假如……就要……就……”、“假如……还能……”
这里公仪休作了两步假设：第一步，假如收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违
