《四个太阳》教后反思

精品文档---下载后可任意编辑《四个太阳》教后反思 我们平常看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生猛烈的求知欲望...下面是我整理的关于四个太阳教后反思，渴望大家宠爱。 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第 18 课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着才智的光辉。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出渴望一年四季时时秀丽。处处舒适的和善的心地和奇特的心愿。课文文字美丽 ，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。 我们平常看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生猛烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生充分的时间和空间， 第 1 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同进展的过程。 一、猜谜引疑，导入新课。 在课的开头，我先让学生猜谜语引出了太阳，又出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。告知学生书上的小仆人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开头学生就有了猛烈的古怪 心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参加学习的欲望。 二、结合文本，激发想像。 语文课程标准提出，在进展语言的同时进展思维力量，激发想像力和制造潜能。课堂教学最重要的是培育学生的自主学习力量和创新素养，这是学生进展的根本后劲。所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，溶化教材， 第 2 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴制造、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。 如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回来于...