精品文档---下载后可任意编辑《大自然的文字》（第二课时教学设计） 2、理解大自然的文字，培育学生热爱大自然的感情，探究大自然的兴趣。 3、欣赏品读文章通俗浅显的语言，形象生动的比方。 教学重、难点：理解大自然的文字，培育学生热爱大自然的感情，探究大自然的兴趣。 教学准备：1、了解一些物候学的知识。2、制作简单的课件。 教学过程： 一、扣题导入，感知大自然的文字 1、这节课我们继续来学习前苏联著名科普作家伊林的作品《大自然的文字》。 2、通过上节课的学习，我们知道了 都是大自然的文字。（星星、云、石灰石、花岗石……） 出示：“大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。” 3、是啊，大自然的文字是无处不在的。假如我们把大自然看成一本书，那么把这本书分为上下两册，该怎么分呢？你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？ （一本叫奇异的天书；一本叫有趣的地书。）教者板书。 4、那么奇异的天书上有哪些章节呢？——有星、云，有趣的地书有——石灰石，花岗石。 二、自读课文，读懂大自然的文字 1、现在，让我们赶紧翻开“奇异的天书”和“有趣的地书”吧。请大家轻声阅读 2－6 自然段。精品文档---下载后可任意编辑 2、初读大自然一书，同学们觉得哪一章节较为深奥，有较多的疑问？ （第 6 节——花岗岩） （1）请大家再读第 6 节，想一想：这一章节写的是大自然中的什么现象?这一现象说明什么？ 你在阅读中有什么疑问？哪些语句是你所喜爱的？说说原因。 （2）沟通： A、看现象——“在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一样。” B、解文字：这一现象说明了什么呢？谁能解一解这大自然的文字。 ——“它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块……周围的森林是后来才长起来的。” C、释疑惑：对这一大自然的文字，你还有什么不明白的地方吗？ “它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方‘爬’过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。”？ 学生讨论，老师进一步解惑。 (这叫“冰川漂砾”，是冰川带着这些碎石从上游漂过来的，冰川融化了，石头留在了这里。上面还布满了擦痕，甚至有明显的洞。那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消逝了，长成了现在的森林。 “爬”为什么要加引号，因为这是表示特别的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过...
