《大自然的文字》教学设计 9 篇 《大自然的文字》教学设计 9 篇 在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的《大自然的文字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《大自然的文字》教学设计 1 教学目标： 1、理解大自然的文字指什么?(指知识) 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探究大自然的思想感情。 教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。 教学难点：激发学生观察、了解、探究大自然的思想感情。 教学时间：1 课时 教学过程： 一：由“文字”引出课题，导入课文 1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么?(紧张)有一点。(微笑)、(平稳)、(兴奋)。你是我的知音。那你能读出我脸上蕴含的文字吗?(兴奋)很兴奋见到你们!真不简单，六(2)班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不起! 2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今日，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。着节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示： 3、伊林简介) 4、看了这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?(生：大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这文字指什么?这些文字有什么作用?-------) 师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用? 师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢?(生：到大自然中去寻找、探究。生：从课文中寻找答案------) 师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。 师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。 二、初读课文，整体感知。 师：要求：自由读，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。这样读一遍，你就会有很大的收获。 1、学生认真读书。 2、师：读得很认真，有的同学还在书上做了记号，写了感受。听说，你们昨天预习得可认真了，现在，我来检查一下。(出示：铁砧、星座、罗盘、一绺、汪洋、预兆) (1)检查读音(2)沟通了解意思(3)师小结：学得认真，预习得也很好。 三、精读课文，读...
