精品文档---下载后可任意编辑《天火之谜》教学反思 《天火之谜》讲述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里冒着生命危险进行“风筝试验”的故事,赞扬了富兰克林勇于探究、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能揭开大自然的神奇
一、善磨关键词 在本课的教学过程中，我注重对学生重点字词的推敲
在体会雷暴的可怕后，我出示第二自然段“那么，雷暴到底是什么呢
这个谜团直到１８世纪才被美国科学家富兰克林解开
”让学生细细读读这个过渡段，从中体会到什么
开始学生不能体会到深层次上
我再利用课件功能将“直到……才……”这组关联词变红突出，再让学生从这重点词“才”上体会，通过引导，学生终于能体会到其一雷暴的可怕，其二解开雷暴之谜是不易，其三富兰克林的了不起
第三自然段中有个词“冷嘲热讽”， 这也是本文第二处采纳烘托的手法，用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自已观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功来之不易，也是弥足宝贵的
在教学一自然时，我也注重这个词的推敲
通过读相关的语句体会，富兰克林当时的推测是那么大胆，让别人非常反感与排斥
接着补充富有成兰克林的成长史：只读过二年书，没有受过正规的教育，都是自学成长的
于是自然而然读到这个句子：“不仅一般人不信任他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷潮热讽
”让学生想象，当时这些自称有学问的人是如何对富兰克林说的
通过言语训练学生对“冷嘲冷讽”这个词的学习较为扎实
二、精研重点段 课文第三、四自然段是重点段，第四自然段更是重中之重
在教学这二个自然段，我做到以下几点：训练学生默读能力，渗透学法
体会第二自然段的内涵后，我以“富兰克林是凭什么解开这可怕的雷暴之谜
快速默读第三、四自然段，当关键词找出来
”问题式引入这一部分的学习
通过引导沟通，学生找出了“观察、推测、实验”三个关键词，把第三、四自然段的
