《孔子游春》教学反思

精品文档---下载后可任意编辑《孔子游春》教学反思在教学时，我重点抓住第二、八自然段进行教学。 第二自然段教学中我是这样设计的：先老师范读，让学生闭上眼睛听一听，完后让学生说说：你觉得泗水河畔的景色怎么样？想到哪些词语来形容？接着问：你觉得它美在哪儿呢？作者是怎样表达出它的美的？于是根据学生的沟通，抓住“大自然多像一位伟大的母亲！”这句展开教学，先让学生体会“为什么说大自然多像一位伟大的母亲？”学生联系下面的排比句沟通感受，同时通过朗读这些句子感受。然后抓住段末的省略号引导学生进行发散，仿照再写。原来以为学生会有困难，但是没想到他们的回答很精彩，如有同学说：“奔腾的河流是她流动的血脉。”“高耸的山脉是他挺直的脊梁。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“淡淡的薄雾是她奇妙的面纱。”……最后让学生再次齐读第二自然段，并背一背，积累这段优美的语言。 第八自然段论水是课文教学的重点。教学这一部分时，我抓住“为什么说水是真君子？”这一中心，引导学生潜心品读，鼓舞学生将文本与已有知识结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野精品文档---下载后可任意编辑用“之所以说水有德行，是因为它 。”“之所以说水是真君子，是因为它 ”这两种句式说一说，让学生真正明白孔子所说的道理。另外，水的君子风范并不局限于文本中的四点，为了让学生认识到这一点，我抓住省略号进行了补白训练，有了前面的铺垫，再联系第一课《长江之歌》，有的学生说得很精彩，如：“水，奔流不息，能汇成河流，它好像有追求。”“水，汇成海洋，能包容万物，它好像有风度。”……通过说话训练进一步体会到了水是一位真君子。而后抛出问题：“为什么孔子要跟弟子论水呢？”你觉得孔子是真君子吗？通过沟通，学生都知道孔子论水是希望弟子们都能做水一样的真君子，有德行，有情义，有志向，善施教化。弟子们也已经明白老师的用意，领悟了老师的教诲，人人争做君子。所以言志这一部分我就简单处理。