精品文档---下载后可任意编辑6、《琥 珀》教学设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，老师要继续巩固培育学生静心默读的习惯，培育质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。【教学理念】1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2. 课外延伸，发挥学生的制造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外进展相得益彰，提高学生的语文素养。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必须具备一定的条件。2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培育学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探究大自然神奇的兴趣。【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。【教学准备】 老师：多媒体课件学生：搜集有关琥珀的资料教学课时：两课时【教学过程】第一课时（一）导入，体会“宝贵”同学们，今日我们学习综合复习的第六课《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个精品文档---下载后可任意编辑字，都是什么旁再读读这一组带王旁的词，发现他们都有什么相同或相似的特点都是提“王”旁，汉字的偏旁大多都是表义的，（形容宝石，亮闪闪，美丽，宝贵）古时候，其实是玉字旁，大多表示宝贵的宝石。 可见琥珀也是比较宝贵、稀奇的。【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的宝贵。】（二）沟通预读，初步感知（1）通过课前预习，谁来说说什么是琥珀你见过吗 欣赏图片（2）这是什么体裁的文章既然是科学小品，就应该有科学性 （板书：科学小品文）（3）、通过预习，你能提出那些疑问（是有关科学的问题，思考的角度）（三）研读贯穿，沟通感悟。1．快速读课文，找出琥珀形成的条件，小组沟通。 （提取关键词）1、高温 2、松脂 3、小生物 4、地壳运动 5、...
