第 5 页精品文档---下载后可任意编辑《确定位置》教学反思（5 篇） 关于《确定位置》教学反思范文〔精选 5 篇〕 身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的关于《确定位置》教学反思范文〔精选 5 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。 《确定位置》教学反思 1 对于这节课的教学，我认为有以下几个精彩之处： 一、有效利用同学的思维冲突，为同学良好的求知环境。 本节课以解决生活中的问题为主线，利用同学已有的学问阅历和认知进展水平，有意地为同学的学习活动设置障碍，从同学在教室中的位置入手，充分利用同学的生活阅历，唤醒了同学已有的学问。在同学生疏了数对在实践中应用数对时，我接受师生问答的方式，提出〔2，5〕〔5，2〕表示的位置一样吗？引起了同学的一场争辩，最终明确了数对中的两个数各自的意义，这样在培育同学的探究力量的同时，使同学逐步突破难点，接着我又说出“—5”不完好的数对，导致第 6 页精品文档---下载后可任意编辑同学无法确定位置，从而引发了同学的认知冲突，激发了同学的古怪 心，引发他们探究确定位置的求知欲。使同学在一次又一次的思维冲突中觉察问题、解决问题，始终是带着问题探究、商量 学问，层层深化、步步推动，使教学结构紧凑而且环环相扣。 二、创设生活情境，让同学在身边找到数学。 新课标明确提出“使同学感受数学与生活的亲热联系，从同学已有的生活阅历动身，让同学亲历数学学习的过程”。“座位”是一个同学感爱好且生活中常常遇到的问题，因此，我从同学已有的学问基础和生活阅历入手，提出让同学帮我“找班长的位置”的问题，但我要求同学不能用嘴说，不能用手指，而是简洁的写或画在答题纸上，让他们初步感受到：要确定位置首先要弄清确定位置的方法，同时再通过与同学沟通、感悟等自主学习的活动，让同学在活动中自主觉察、探究，猎取有关确定位置的学问，体会到确定位置在生活中无处不在，加深了同学对数学来源于生活，与生活息息相关的印象。在学习了数对之后，我又回到生活中，让他们用数对说出同学、自己的位置，用数对找同学，使数对又回到了生活第 7 页精品文档---下载后可任意编辑中，而且练习题选取的学校四周的地图、游乐场的场景等，都极大的激发了同学学习热忱，增加了运用所学学问解决实际问题的力量。 三、在活动中探究，在活动中进展。 整...
