精品文档---下载后可任意编辑《走进新课程》读书心得《走进新课程》读书心得 通过学习《走进新课程》我深深体会到把“以学生进展为本”作为新课程的基本理念，课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生分析和解决问题的能力以及沟通和合作的能力。新课程关于转变学习方式的理念，改变了学生们传统的被动的学习方式，能够使学生养成“自主、探究、合作”的良好学习习惯。加强学生的基础性学习，又能提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力。为了达成这个目标，我们可以通过培育学生合作学习来促进学生自主参加、主动探究的能力和习惯。 素养教育已经被提及很多年，我们老师已经被动的变为加工“标准件”的工人。对学生‘车，铣，刨，磨’，使我一度忘记了自己作为一名数学老师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的老师。自责中看到新课改提倡的理念与教学方式使我更加认识到学生全面素养的提高是我们的首要任务，更加确信教育改变家庭和世界的未来。下面谈一谈我在分组讨论式教学模式中提高学生整体素养精品文档---下载后可任意编辑方面的心得。合作学习来促进学生自主参加、主动探究的能力和习惯。 为此我在课堂教学中，尝试着组织学生合作学习，同桌沟通、小组合作、组际沟通等自主合作学习，但常常会出现一些不尽如人意的问题，例如：在最初组织合作学习的时候布置任务后，立即让同桌之间组成小组，展开讨论既不指导学生如何相互沟通，也不监控学生在小组内的交往活动。各组之间都在热喧闹闹的讨论，气氛高涨。不再是传统的接受式的学习方式。但是，随之而来的是我发现学习效果并不理想，学习效率也不高。甚至有学生会借机“放松一下”，或“吵闹一下”，有的学生趁机偷懒。为了找到症结所在，我仔细的总结反思，觉得要想让学生自主的参加、主动的合作探究并不只是简单的提供合作沟通的空间与时间，简单的同桌沟通、小组合作。那么怎么才能真正的提高合作学习的效率呢？为此我再一次仔细的研读《走进新课程》，这使我懂得合作学习与传统教学相比并不只是教学组织形式的改革，简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作，而只以积极的态度参加小组活动也不能保证合作学习取得成功。 若要构建有效的合作学习，我有以下几点心得。精品文档---下载后可任意编辑 首先，要科学合理的分组。一是人数要合理，一般以前后四人为一组，...
