精品文档---下载后可任意编辑《钉子板上的多边形》教学反思本内容是五年级上册综合实践这一领域的内容，属于规律探究类课型。新教材安排这一实践活动的价值不仅仅在于得出一个结论，而是重在让学生经历规律探究的一般过程与方法，积累数学活动经验，培育学生善于发现的眼光，科学严谨的态度，归纳概括的能力。 我是这样安排内容的：第一课时三大板块：第一板块，激趣生疑，直观感知多边形面积既和边上钉子数有关也和形内钉子数有关。第二板块，学生探究多边形有一个钉 子的情况，老师是半扶半放的，学生形成了画一画图形、数一数面积、说一说发现的方法结构。第三板块，学生独立经历钉子板内有 2 枚钉子的情况，这是个巩固运用结构进行探究的过程。到有 3 枚、4 枚钉子时，学生已有讨论的方法和结构，速度也快了很多。然后在此基础上推导规律就显得水到渠成了。就像霍姆林斯基说：“儿童就其天性来讲，是富有探求精神的探究者，是世界的发现者”，所以这节课学生始终兴趣浓厚，他们就像个小科学家一般，能独立经历整个规律探究的过程，自觉提出猜想，举例验证，得到结论，这对于他们今后的学习也是非常有益的。 当然，这节课也有许多我需要反思的： 1、学生对于方法结构认识不深。可以在讨论多边形内有 1 个钉子的情况后，让学生回顾一下，刚刚我们是怎么来讨论的？有了这样的方法结构，自然可以迁移到讨论多边形内有多个钉子的情况。 2、 多边形内有一枚钉子的情况，学生不明白为何要这样讨论，大部分都是老师强加的。所以可以多添一个环节，学生发现规律后，举例验证，是否所有的情况都符合。 自然这时有学生会举出反例，通过对比，就可以发现这一规律仅仅在形内有一个钉子的情况下成立。然后再放手让学生去讨论形内有两个、三个钉子的情况。从发现 规律到发现规律成立的局限性，这一过程既培育了学生思维的严谨性也培育了学生科学讨论的态度。
