精品文档---下载后可任意编辑《难忘的泼水节》教学反思为体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点
在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情
一、借史激“情” 通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染
学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福
同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪
因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上
这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础
二、在读文中悟“情” 教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此欢乐和幸福
“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的兴奋心情
课文从总理的穿着，神情和动作着笔
一身傣家人民的装扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈爱和气的神情“笑容满面”；欢乐的动作“接过”“敲着”“踩着”
所有的这些描写都体现总理的可亲
写“周总理向人们泼洒，为人们祝福
傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”
体现了总理和人民之间的深厚感情
我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足
没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人
