精品文档---下载后可任意编辑一年级学生阅读兴趣的培育——小课题讨论结题报告一、课题的提出背景：阅读，是语文学习必不可少的一个重要环节，也是一个人终身进展的一项重要资本。古今中外，许多名家都提出阅读的重要性，许多事实也证明了孩子从小形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。我国著名的语言学家吕叔湘先生认为：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：“凡是那些除了语文书之外什么都不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。”他还提出让学生变聪慧的方法不是课后辅导，不是增加作业量，而是阅读再阅读。通过以往对小学低年级学生的教育观察，我们发现孩子的课外阅读兴趣普遍不高，很多孩子都把时间花费到电视、电脑、游戏中去，能在课外自觉阅读的孩子很少，部分孩子处于被动阅读的状态，部分孩子没能掌握正确的阅读方法，影响了阅读的实效。基于以上情况，我觉得培育学生的课外阅读兴趣是提高课外阅读质量的重要保证。二、理论依据：小学语文新课标对低年段学生的阅读提出了以下要求：“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。可以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段）。课外阅读总量不少于 5 万字。”心理学讨论证明，六、七岁的孩子处于智力的最佳进展期，也是培育孩子从口头表达向书面表达过度的重要时期。因此，我们要抓住这个培育孩子课外阅读兴趣的有利时机，促使他们自主阅读，逐步提高语文素养。三、课题讨论的途径与方法：教育心理学认为，要使学生自觉专注地进行课外阅读，首先要激发学生的阅读兴趣。1、趣味故事，引发兴趣。一年级的孩子，刚过渡到小学的系统学习，在这个时候培育孩子的学习兴趣和积极性尤为重要。因此，一开始我们就利用早读前的 5 分钟给他们讲一些有趣的小故事，如《小山羊与狼》的故事中，当讲到大灰狼将要抓住小山羊的时候，我停了下来，孩子们不约而同地睁大眼睛着急地看着我，都在为小山羊着急，很担心它会被大灰狼吃掉；当我讲到小山羊在遇到困难时保持镇定，开动脑筋，与大灰狼智斗的时候，孩子们才松了一口气，纷纷为小山羊喝彩……这些精彩的故事趣味性浓，孩子们听得津津有...
