七年级语文说课稿汇总6篇

精品文档---下载后可任意编辑七年级语文说课稿汇总 6 篇七年级语文说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的七年级语文说课稿6 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 七年级语文说课稿 篇 1 一、说教材 (一)本文地位、作用 《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索”为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探究自然奇妙的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习勇于探究精神。 (二)三维教学目标、重难点预设 第 1 页 共 29 页精品文档---下载后可任意编辑 本文是文言文，言简意赅。因此我把“ 把握基本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵”预设为学问目标;此文以叙事写人为主，结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话”的理念要求，我把“通过朗读、协商 等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析能力”预设为能力目标;把“认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中”预设为情感目标。 “积累文言词语，疏通文意”成了本课的教学重点;难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题”。 二、说学情。 七年级的学生虽有剧烈的求知欲望和创新精神，但探究能力不强。在这之前学生已学过一些文言文，对于文言文的基础学问已经有所把握，学习的方向也大致明确。但在文言文的学习方法上把握不够，翻译能力不是很强。总体上学生的语文学问能力较好，但在语文能力上也参差不齐，出现学问能力上的“贫富悬殊”现象。 第 2 页 共 29 页精品文档---下载后可任意编辑 三、说教学思想 “读”是我课堂教学的主线。学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究。 四、说教法 1. 朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 2. 协商 探究法。新课标十分注重学生的思索、探究能力、协商 合作能力的培育，让学生能在相互沟通的过程中共同觉察问题，解决问题。 五、说学法 出名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期到达不教。”优秀的学法能到达事半功倍的效果。因此，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法： 1. 诵读法。 第 3 页 共 29 页精品文档---下载后可任意编辑 2. 圈点法。 3. 协商 法。 六、说教学过程。 (一)...