精品文档---下载后可任意编辑《三角形的内角和》教学设计一、教材分析：教材的小标题为“探究与发现”，说明这部分内容要求学生自主探究，并发现有关三角形内角和性质。教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的兴趣，引出探究活动。首先，老师应使学生明确“内角”的意义，然后引导学生探究三角形内角和等于多少。大多数学生会想到用测量角的方法，此时就可以安排小组活动。每组同学可以画出大小、形状不同的若干个三角形，分别量出三个内角的度数，并求出它们的和，填写在教材提供的表中。最后发现，大小、形状不同的三角形，每一个三角形内角和都在 180°左右。三角形的内角和是否正好等于 180°呢教材中安排了两个活动：一是把三角形三个内角撕下来，再拼在一起，组精品文档---下载后可任意编辑成一个平角，因此三角形内角和是 180 度。二是把三个内角折叠在一起，发现也能组成一个平角。每个活动都要使学生动手试一试，加深对三角形内角和的认识，体验三角形内角和性质的探究过程。另外，教材还从两个方面引导学生应用三角形的内角和： 一是根据三角形中已知的两个角的度数，求另一个角的度数；二是直角三角形里的两个锐角和等于 90 度，钝角三角形里的两个锐角和小于 90 度。二、学生状况分析：学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学知识、能力和思考精品文档---下载后可任意编辑问题的角度有一定的差异，因此比较容易出现解决问题的策略多样化。 三、学习目标：1．通过测量、撕拼、折叠等方法，探究和发现三角形三个内角的和等于 180°。2．知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。3．进展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。体验数学活动的探究乐趣，体会讨论数学问题的思想方法。4．能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 （教具、学具准备：课件、学生准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个,并分别测量出每个内角的角度,标在图中 ；一副三角板。）四、教学过程：精品文档---下载后可任意编辑教具、学具准备：课件、学生准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个,并分别测量出每个内角的角度,标在图中 ；一副三角板。（一） 谈话导入 （2 分钟）猜谜语:形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形)师：最近我们一直在讨论关于三角形的知识，谁能给大家介绍...
