维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 四年级 主备人 杨元娣 所在学校 平山小学 单 元 第三单元 课 题 11桂花雨 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。 3、想象课文描写 “摇花乐”的情景，体会作者的思想感情，同时激发学生对自己的童年生活和对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。 教学重难点 重点：引导学生想象课文描写 “摇花乐”的情景，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情。 教学准备 小黑板。 收集有关作者的资料。 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容： 1、学会本课生字新词。 2、了解本课主要写了一件什么事？什么叫“桂花雨”？ 3、精读课文一、二自然段。 教学过程： 一、揭示课题，质疑导入。 1、板书课题：11桂花雨，齐读课题。 2、读了课题，你最想知道什么？（什么是桂花雨？作者为什么要以桂花雨为题？这篇课文主要讲了一件什么事？……） 二、初读课文，整体感知。 1、过渡：好，你们的问题提得有价值，“书读百遍，其义自见。”现在我们就带着这些问题自由读课文，注意先要清扫我们探索路中的拦路虎：读准字音，读通句子。 2、学生边读边想，教师巡视。 读书 无 疑须有疑，有疑方能思，有思 方 能有长进。 3、检查字词情况。 小黑板出示： 左右 新鲜 谢落 尤其 吩咐 帮着 糕饼 拣 都 笨笨拙拙 湿漉漉 炉烟袅袅 檀香 桂花卤 撮 （1） 指名读，注意：“吩”前鼻音；“帮”后鼻音；“都”多音字。 （2） 提示“谢、尤、拣”书写。 （3） 齐读。 3、请同学们再读课文，想想刚刚自己所提出的问题，可以在书中适当圈画写。 4、什么是“桂花雨”？谁带头交流自己的收获。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？（主要写了作者童年时代的“摇花乐”） 三、精读一、二自然段。 1、课文作者琦君，原名潘希真，名列十大女作家之首。三十多年来她笔耕不辍，出版散文、小说、儿童文学等近三十种，有些散文被选入中学课本，作品被译为英、日、朝鲜文，深受海内外读者欢迎，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。就这样一位杰出的女作家为什么唯独喜欢桂花呢？自由读一、二自然段。 2、交流： （1）“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。” （花香，具有不张...
