小 学 语 文 统 编 版 教 材 和 老 教 材 的 区 别 天骄小学 李丽君 我 从 两 个 大 方 面 谈 一 谈 统 编 版 语 文 教 材 与 人 教 版 教 材 的 区 别 ， 第一 是 新 教 材 内 容 上 的 新 ， 第 二 是 教 法 上 的 新 。 其 中 第 一 部 分 分 为 以 下五 点 ： 一是选文方面 选 文 方 面 是 一 个 最 直 观 的 变 化 ， 先 说 一 说 统 编 版 教 材 在 课 文 数 量上 的 变 化 。 和 原 来 人 教 版 比 较 课 文 数 量 减 少 了 ， 比 如 一 年 级 上 册 ， 人教 版 原 来 有 41 课 ， 现 在 减 少 为 32 课 ， 汉 语 拼 音 的 课 量 也 减 少 了 ， 识字 课 却 增 加 了 ； 一 年 级 下 册 ， 人 教 版 原 有 39 课 ， 现 在 也 减 为 29 课 。三 年 级 下 册 ， 老 版 教 材 32 课 ， 新 版 28 课 。 课 文 数 量 减 少 ， 是 教 学 内 容 和 方 式 的 调 整 ， 使 教 材 所 呈 现 的 内 容更 加 丰 富 ， 更 加 重 视 口 语 、 读 书 等 方 面 内 容 ， 也 更 有 利 于 语 文 素 养 的提 升 。 新 教 材 对 优 秀 的 传 统 文 化 各 格 外 重 视 。 二是灵活的单元结构体例 统 编 版 语 文 教 材 的 结 构 是 分 单 元 组 织 教 学 ， 若 干 个 板 块 的 内 容 穿插 安 排 在 各 个 单 元 之 中 。 小 学 低 年 级 分 三 个 板 块 ： 一 是 课 文 ， 二 是 识字 ， 三 是 汉 语 拼 音 。 在 目 录 里 很 明 显 就 能 体 现 出 来 。 到 了 三 年 级 ， 没有 识 字 单 元 ， 每 册 有 一 个 习 作 单 元 ， 上 册 一 个 阅 读 单 元 ， 下 册 一 个 综合 性 学 习 单 元 。 三是重视语文核心素养，重建语文知识体系 “部 编 本 ” 语 文 教 科 书 如 何 体 现 知 识 体 系 和 能 力 点 ？ 有 四 个 “渠道 ”。 统 编 语 文 教 材 如 何 体 现 知 识 体 系 和 能 力 点 呢 ？ 小 学 阶 段 有 四 个“渠 道 ”。 第 一 ， 是 教 师 教 学...
