课 型 ： 整 本 书 共 读 课 执 笔 人 ： x x x 阅 读 书 目 《 和 大 人 一 起 读 》 时 间 2020.10 课 型 选 择 阅 读 推 荐 课 课 标依 据 阅 读 是 学 生 的 个 性 化 行 为 。 阅 读 教 学 应 引 导 学 生 钻 研 文 本 ， 在 主 动 积极 的 思 维 和 情 感 活 动 中 ， 加 深 理 解 和 体 验 ， 有 所 感 悟 和 思 考 ， 受 到 情 感 熏陶 ， 获 得 思 想 启 迪 ， 享 受 审 美 乐 趣 。 要 珍 视 学 生 独 特 的 感 受 、 体 验 和 理 解 。 共 读目 标 1.鼓 励 亲 子 阅 读 ， 在 交 流 阅 读 感 受 的 过 程 中 体 验 阅 读 乐 趣 。 2.创 设 浓 厚 的 读 书 氛 围 ， 引 导 学 生 掌 握 一 定 的 阅 读 方 法 。 扩 充 阅 读 空 间 广泛 阅 读 ， 初 步 培 养 学 生 独 立 进 行 课 外 阅 读 的 良 好 习 惯 。 (重 点 ) 3.在 充 分 的 阅 读 中 ， 引 导 学 生 积 累 丰 富 的 语言， 培 养 语感 ， 发展思 维 ， 提高语文 素养 。 (难点 ) 成果形式 师生 活 动 过 程 设 计 个 性 补充 一 、 导 入， 激起 学 习 欲望 1.引 发交 流 ： 同学 们， 你们喜欢读 书 吗?最近读 了什么书 ?书 中 有 哪些有 趣 的 故事?快来给老师讲一 讲。 2.小结过 渡： 从你们洋溢着快乐 的 小脸蛋可以看出， 读 书真的 给你们带来了许多快乐 !正如高尔基所 说的 “读 一 本 好 书是 一 种巨大 的 享 乐 ”。 所 以， 我们要 多阅 读 课 本 以外 的 书 籍，让我们看到 更广 阔的 、 神奇的 世界。 让课 外 阅 读 带给我们更多的 快乐 ! 二、 借助插图， 感 受 亲 子 阅 读 1.课 件出示第一 幅插图， 引 导 学 生 观察： 图上都有 谁?他们在 干什么?(图上的 小女孩正在 和 爸爸、 妈妈一 起 读 书 。 ) 2.课 件在 原插图的 基础上打出小女孩的 话： “我经常和爸爸妈妈一 起 读 有 趣 的 故事书 。 ”指名朗读 后全班齐读 。 3.启 发情 感 ： 小女孩在 说这句话的 时 候， 心情 是 什么样的 ?(高兴)请你带着这种情 感 再来读 一 读 这一...
