篇 一 ： 小 学 语 文 青 年 教 师 阅 读 教 学 决 赛 活 动 评 课 稿 小 学语 文 青 年 教 师 大 奖 赛 课 堂 教学评课稿 朝 阳 小 学 苏 雷 首 先 ， 感 谢 进 修 学校 给 我 们 这 次 学 习 的 机 会 ， 也 感 谢 几 位 上 课 的 老 师 献 上 这 么 精 彩 的 七 节 展 示 课 。 我 们 知 道 语文 改 革 的 目 的 就 是 提 高 教 学 质 量 ， 这 个 “ 质 量 ” 不 是 能 够 量 化 的 语 文 考 试 ， 而 是 全 面 提 高 学生 的 语 文 素 养 。 最 终 目 标 是 “ 轻 松 阅 读 ， 流 利 表 达 ”。 听 了 今 天 的 七 节 课 ， 我 看 到 我 们 的 语 文老 师 正 是 朝 着 这 个 方 向 在 努 力 。 下 同 就 我 听 的 这 几节 课 谈 谈 我 的 感 受 ： 张 老 师 抓 住 了 语 句训 练 为 重 点 这 一 契 机 ，让 学 生 充 分 在 语 言 文 字 中 畅 游 一 番，学 生 深深地领悟作者的 语 言 魅力 ，这 时才会 产生 写作的 动 机 ， 进 行仿写， 才会 产生 “ 笔下 生 花” 的 效果。 以小 组合作的 方 式进行仿写效果更好， 具体表 现在 ： 培养 了 学 生 的 合作探究意识， 集思广益， 择优组段， 才会 出现佳句 连连的 态势， 同 时对字 、词、句 、标 点 等方 面 也 进 行了 训 练 ， 真是 一 举多得。 课 堂 上 ,张 老 师 在 推波助澜中 点 燃了 学 生 的 感 情之火， 合理地发挥了 语 言 魅力 ， 用充 满激情的 、生 动的 语 言 渲染课 堂 气氛， 调动 了 学 生 学 习 语 言 的 兴趣， 使他们 情不 自禁地走进 文 本， 和作者进行了 心灵的 碰撞， 情感 的 交流 ， 拓展 了 学 生 的 空间思维， 提 升了 语 文 素 养 。 文 化 的 贾忠楠老 师《童年 的 问号》让 我 的 印象最 深刻， 她的 导入新颖， 能 够 引起学 生 学 习 的 兴趣， 在 学 习 汉字时贾老 师 通过多种形式的 认读 ， 再理解文 中 的 词语 让 学 生 熟悉课 文 ， 学 习 课 文 时让 学 生 在 或激情或深情的 朗读 中 ， 感 受 语 言 文 字 的 ...
