小 学 音 乐 教 师 教 学 经 验 总 结 我 从 事 音 乐 教 学 工 作 已 经 十 一 年 了 ， 不 能 说 有 足 够 的 教 学 经 验 ，但 通 过 这 十 一 年 的 自 我 学 习 与 努 力 ， 我 也 总 结 了 一 些 本 学 科 的 教 学 经验 。 一 直 以 来 ， 音 乐 课 被 称 为 副 科 课 ， 特 别 是 在 个 别 偏 远 的 农 村 学 校更 认 为 音 乐 课 是 可 有 可 无 的 科 目 。 随 着 素 质 教 育 的 不 断 深 入 以 及 音 乐在 发 展 学 生 智 力 等 方 面 所 发 挥 的 不 可 估 量 的 重 要 作 用 ， 使 人 们 对 音 乐课 越 来 越 刮 目 相 看 。 而 作 为 一 名 音 乐 教 师 如 何 不 负 众 望 ， 更 好 地 完 成好 教 学 任 务 ， 最 大 限 度 地 让 音 乐 放 射 出 它 应 有 的 光 彩 ， 这 是 我 在 这 两年 的 课 堂 教 学 实 践 中 不 断 思 考 与 实 验 的 课 题。 我 发 现影响上好 一 节音乐 课 的 因素 虽很多， 但 以 下这 几方 面 更 不 容忽视。 一 、师 生 对 音 乐 课 的 认 识态度 是 上好 一 节课 的 关键之一 。 常言道：学 生 是 老师 的 一 面 镜子， 有 什么样的 老师 就有 什么样的学 生 。 作 为 老师 首先要 重 视自 己的 课 堂 教 学 ， 要 自 尊自 爱， 对 任 何 一节课 都要 一 丝不 苟， 认 真负 责， 使 学 生 无 形中 受到感染和影响。 针对那些 态度 不 端正的 学 生 ， 老师 要 了 解学 生 ， 把握他们 的 思 想脉博。 否则， 只一 味地 想怎么设计课 堂 教 学 花样， 只能 抓住学 生 一 时的 心， 却不 能 让 学 生 从 内心深 处改变对 音 乐 课 的 态度 。 所 以 一 旦发 现有 学 习 不端正的 学 生 ， 我 就利用 上课 几分钟的 时间让 大 家讨论：音 乐 课 到底有什么作 用 ?音 乐 课 究竟会给同学 们 带来 什么?没有 音 乐 课 会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完...
