《 学 讲 计 划 》 的 主 要 内 容 ： 一、实施“学讲方式”主要目标： 1，树立四个理念（“天赋”潜能的理念、自主学习的理念、机会公平的理念和教学民主的理念）。2，改变教学行为，教师“人人达标”。3，改变课堂生态，学校“校校过关”。4,转变教学方式，提升教学质量。 二、“学讲方式”的主要内容： 包括“学讲方式”的概念、理论依据、操作要点、实施原则和评价要点等。 三、“学讲方式”的实施办法： 包括理论学习、教研引领、赛课推动、典型示范交流研讨和评价激励。 四、“学讲方式”的实施要求： 包括统一思想、大力推进；领会精神、灵活应用；务实创新、讲究实效；坚定不移、持之以恒。 •《 学 讲 计 划 》 与 “学 讲 方式”的 内 涵： 《学讲计划》是关于课堂教学改革的整体方案，是推动教学方式转变的行动计划。“……它以推行“学讲方式”为导向，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动、全面推进、科学推广”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。” “学讲方式”是这个改革方案和行动计划的核心内容，是学生学习与教师教学的一种方式。“……以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。” 学习理解“学讲计划”，重点在于掌握“学讲方式”的主要内容与实施办法，关键在于教师“教”的方式和学生“学”的方式的转变。 •《学讲计划》的内容特点： 1，高度重视教育教学理论的价值与实践指导作用。包括罗杰斯、马斯洛、维果斯基、奥苏伯尔、陶行知以及建构主义、遗忘规律、学习金字塔等十种相关理论。 2，详细提出了“学讲方式”的教学设计等要求。 包括教学设计的“六环节”（自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思）杯论；教师行为的“五步”（让、慢、退、停、缓）和学生行为的“五学”（自学、互学、问学、“教”学、悟学）。 3，具体提出了“学讲方式”的评价要点。包括一是学情调研和“以学定教”的情况；二是学生学习的情绪状态；三是学生学习的参与度；四是教学目标的达成度。 4，明确提出了“学讲方式”的实施办法和实施原则。 ——如此详细、具体、明确的教改计划...
