微课在教学中的作用 一 、 微 课 产 生 的 背 景 微 课 发 端 于 微 博 ， 自 2009 年 起 ， 微 博 以 其 互 动 性 和 参 与 性 强 、 信 息 传 播 速 度 快 、目 标 明 确 的 特 点 ， 在 我 国 迅 速 地 掀 起 了 一 场 轰 轰 烈 烈 的 “ 微 ” 热 潮 ， 拉 开 了 “ 微 ”时 代 的 序 幕 。 于 是 ， 微 课 也 应 运 而 生 。 二 、 什 么 是 微 课 1、 微 课 组 成 ： “ 微 课 ” 是 指 以 视 频 为 主 要 载 体 ， 记 录 教 师 在 课 堂 内 外 教 育 教 学过 程 中 围 绕 某 个 知 识 点 （ 重 点 难 点 疑 点 ） 或 教 学 环 节 而 开 展 的 精 彩 教 与 学 活 动 全过 程 。 “ 微 课 ” 的 核 心 组 成 内 容 是 课 堂 教 学 视 频 （ 课 例 片 段 ） ， 同 时 还 包 含 与该 教 学 主 题 相 关 的 教 学 设 计 、 素 材 课 件、 教 学 反思、 练习测试及学 生 反馈、 教 师点 评等辅助性 教 学 资源， 它们以 一 定的 组 织关 系和 呈现方式共同 “ 营造” 了 一 个半结构化、 主 题 式的 资源单元应 用“ 小环 境” 。 因此， “ 微 课 ” 既有别于 传 统单一 资源类型的 教 学 课 例 、 教 学 课 件、 教 学 设 计 、 教 学 反思等教 学 资源， 又是 在 其基础上继承和 发 展 起 来的 一 种新型教 学 资源。 2、 微 课 特 点 ： （ 1） 教 学 时 间较短： 教 学 视 频 是 微 课 的 核 心 组 成 内 容 。 根据中 小学 生 的 认知 特点 和 学 习规律， “ 微 课 ” 的 时 长一 般为5—8 分钟左右， 最长不宜超过10 分钟。因此， 相 对于 传 统的 40 或 45 分钟的 一 节 课 的 教 学 课 例 来说， “ 微 课 ” 可以 称之为 “ 课 例 片 段 ” 或 “ 微 课 例 ” 。 （ 2） 教 学 内 容 较少： 相 对于 较宽泛的 传 统课 堂 ， “ 微 课 ” 的 问题 聚集， 主 题 突出， 更适合教 师 的 需要 ：“ 微 课 ” 主 要 是 为 了 突出课 堂 教 学 中 某 个 学 科知 识 点 （ 如教 学 中 ...
