第 一 章德 育 与 德 育 理 论 的 发 展1、 德 育 范 围 ： 狭 义 的 德 育 专 指 道 德 教 育 ， 亦 指 西 方 教 育 理 论 所 讲 的 “ moral education” ； 广 义 的 德 育 包括 培 养 学 生 的 政 治 品 德 和 道 德 品 德 ； 更 广 义 上 的 德 育 界 定 ， 认 为 德 育 除 思 想 、 政 治 、 道 德 方 面 以 外 ， 还 应当 包 括 法 制 教 育 、 心 理 教 育 、 性 教 育 、 青 春 期 教 育 ， 甚 至 还 包 括 环 境 教 育 、 预 防 艾 滋 病 教 育 等
2、 德 育 ： 德 育 即 培 养 学 生 品 德 的 教 育
（ 书 本 作 者 个 人 认 为 ） 是 教 育 工 作 者 组 织 适 合 德 育 对 象 品 德 成 长 的价 值 环 境 ， 促 进 他 们 在 道 德 认 知 、 情 感 和 实 践 能 力 等 方 面 不 断 建 构 和 提 升 的 教 育 活 动
即 ： 德 育 是 促 进 个体 道 德 自 主 建 构 的 价 值 引 导 活 动
3、 古 代 德 育 主 要 指 奴 隶 社 会 、 封 建 社 会 的 学 校德 育
具有等 级性 、 神秘性 、 经验性4、 德 育 的 现代 化指 18 世纪西 方 世界 资产阶级革命完成 以 后到19 世纪末20 世纪初的 欧美学 校德 育 所 基本完成 的 任务
其特点： 民主 化、 世俗化、 科学 化
民主 化： 与 整个 现代 社 会 经济、 政 治 和 教 育 体 制 的 民主 化是 联系在 一 起的 ， 教 与 学 方 面 都已经民主 化；世俗化： 就是 宗教 教 育 与 学 校道 德 教 育 的 分离；科学 化： ①是 由于学 校德 育 的 世俗化， 德 育 的 合
