样提高教研活动的有效性 默认分类 2011-04-28 20:21:55 阅读1 评论0 字号：大中小 订阅 直以来对怎样提高教研活动的有效性，心存疑虑，结合沈主任的介绍，充分感觉到海师附小的教研活动是真实的、扎实的、有效的。一、课堂教学。每周一的相约星期一是骨干教师的引领课，每周五展台是年轻教师的汇报课，每周都有备课组内的请客课，围绕课堂展开研究这无疑是正确的取向；二、集体备课。一是校内集体备课。备课组长就单元或一周要上的新课进行分工，每位教师重点研究二至三节课，间周集中一次, 现场修改，逐课过堂。二是区域共同体集体备课：集体备课前，由学校备课组长对一个月要上的新课进行分工，每位教师重点研究一至二节课，重点研究教学目标、重点难点、自主学习单、练习如何整合。然后以区域共同体为单位，同年级的教师集中一起，每位老师自带备课笔记，现场修改，逐课过堂。在此基础上每个老师都要写出调整情况与反思意见。三、问题教研。双周一次的教研活动主题也是精心安排，要求分管主任、教研组长收集当前教学中急需解决的一些问题，如：作文教学问题、英语教学的拓展问题、英语学习的兴趣问题、分层教学问题、展示问题等，有针对性地进行学习、阐述、举例、分析、讨论、汇总，提出解决的办法。晚散后，参加了他们数学组的业务学习，沈主任首先描述了数学作业的调查现状及存在问题，随后就提出了学校在这方面采取的一系列有针对性的措施，最后，就目前教师普遍感到头疼的预习作业设计进行详细的引领，这种问题式的教学常规管理方式 教研活动的有效性 一、研究主题要有针对性。要有解决问题的针对性，也要对于不同老师群体要求的针对性。我们平时教研时，容易将教研当任务来完成，只是走一下过场，对于教研活动的背景及目的性往往缺乏研究。再就是往往只是搞教研，而注意到教研的对象及实际应用。 二、教研活动的可参与性。通过学习我发现教研活动就得注重落实，设计任务时本着任务驱动的原则进行就最大限度地解决此目的。设计教研活动前就得考虑活动的背景及特殊性，要设计好暗示性的任务或诱导性的任务。这样最大限度地吸引教师参与教研。 三、解决问题的建设性。教研活动是一个平台，是为了教师成长而设计的“扶手”，而不是公布一个结果。 四、教研活动的连续性与渐进性。既然是教研，就得进行了研究，当然研究不一定马上得出结果，有时“头脑风暴”式的研究并不能得出结果，这时就得为后面的工作作铺垫，为教研的有效性...
