第 6 页精品文档---下载后可任意编辑中班益智区个案观看 篇一：中班区角活动个案分析 中班区角活动个案分析 案例描述： 区域活动即将开头，我正给孩子们支配区角，当我说到“我们今日的活动有美工区、建筑区、语言区……”时，黄天齐突然按捺不住兴奋高声喊起来：“我要玩橡皮泥！我要玩橡皮泥，”我的话被黄天齐的喊声打断，脸上宁静的表情转为微怒。就在这时突然又听到一个声音：“你等一下好了，老师会给你支配的，等一下我和你一起玩好吗？”当我的目光朝向那个声音的时候，我看到是欢快，这时已经有更多的孩子开头说话了：“是啊是啊，老师会支配你的，干吗这么焦急啊”，这时，我观看黄天齐低下了头，不再说话了。于是我容许了黄天齐的这个恳求，同时也把欢快支配在一起，从玩耍的过程中我看到了她们玩得很欢快，很欢快。 案例分析： 这是老师给幼儿支配区角活开工程时所发生的一次大事。从大事中我们觉察，幼儿是主动的，她擅长表达自己的意愿，把自己的想法能够大胆地说出来，期望得第 7 页精品文档---下载后可任意编辑到满足。而同时又有孩子出来，准时订正和指引了个别幼儿的行为，充当主体的位置。这说明孩子在活动中有了共同合作、玩耍的意愿，发挥良好的社会交往特性。而老师此时也扮演了支持者、引导者的角色，为孩子的想法给了回应。在这其中老师观念转变尤为重要，老师应当让幼儿成为活动的主体，创设一个自由、和谐的玩耍空间，从而建立良好师生关系以及幼儿独特品质的形成。 案例反思：区域活动对于幼儿来说，是一种自由活动、自由玩耍，幼儿可以自己确定玩什么，怎么玩。在区域活动过程中，小伴侣表现出极大的学习主动性和自主性。他们觉察问题、查找问题答案的力气，是老师难以在其他教学中见到的，幼儿的潜能得到真正发挥。老师应在区域活动中具备敏锐的观看力，要擅长捕获来自幼儿的信息，要擅长倾听孩子，懂得包涵孩子，学会支持孩子。当孩子对一事物感爱好时，他们会用不同的方式通过不同的途径来表达自己的情感需求。教 师应当微小观看、准时觉察，分析孩子行为产生的背景和真实意图。从这一案例中可以看到老师已经迎合了孩子的需求，起到一个引导者的作用，为以后的玩耍能顺当开展打下根底。其次，区域玩耍已经为孩子们的交往开放了铺垫。同时，在第 8 页精品文档---下载后可任意编辑区域活动中，幼儿的主体性和自主性能够得到充分的发挥。尤其是此次活动中，孩子们知道如何调整好自己的做法，并使自己在...
