《教育心理学》同步练习人物及有关理论1、桑代克(美国心理学家) （1）19，桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913－19，又发展成三大卷《教育心理大纲》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。（2）尝试－错误说2. 柯尔伯格采用两难故事法研究道德发展，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。3．斯金纳（美国）：（1）倡导（程序教学），依托教学机器或程序化教科书展现学习程序，使学生循序个别学习。（2）操作性条件作用论4．奥苏泊尔（1）奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识构造的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习重要是故意义的接受学习。（2）奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机重要由三个方面的内驱力构成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（3）奥苏伯尔认提出“先行组织者”的教学方略 P9（4）认知构造迁移理论：任何故意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，故意义的学习中一定有迁移。5．皮亚杰（瑞士心理学家）（1）皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0－2 岁）、前运算（2－7岁）、详细运算（7－11 岁）、形式运算（11－15 岁）等四个阶段。（2）皮亚杰认为小朋友的道德发展大体分为两个阶段（选择）（1）在 10 岁此前，小朋友对道德行为的判断重要是根据他人设定的外在原则，称为他律道德。（2）在 10 岁后来，小朋友的判断重要是根据自己承认的内在原则，称为自律道德。6．波斯纳提出了一种教师成长公式：经验＋反思＝成长7．苛勒：完形－顿悟说.8．布鲁纳：认知－构造学习论9．巴甫洛夫：经典性条件作用论10．加涅：信息加工学习理论 11．加里培林（前苏联心理学家）：对心智技能最早进行系统研究，将心智动作的形成分为五个阶段 P1912．贾德：经验类化学说13．阿特金森：成就动机理论14．最早研究群体动力的是心理学家勒温 15．维纳（美国心理学家）：成败归因理论第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。2、教育心理学意在理解（学生的学习心理），如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设（有效的教学情境），如学习资源的运用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而增进学生的学习。3、教...
