精品文档---下载后可任意编辑五年级数学上册商的近似数公开课教案 1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 2、培育学生的实践能力和思维的灵活性，培育学生解决实际问题的能力。 3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 重点： 使学生知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。 难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程： 一、复习 1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 6.03 7.98精品文档---下载后可任意编辑 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第 1、2 题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 3. 计算 0.38×1.14(得数保留两位小数) 二、新课 1．教学例 7： 老师出示例 7，口述图意, 再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。老师问：“实际计算钱数时通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?老师板书. 老师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的精品文档---下载后可任意编辑时候要除到哪一位?应该约等于多少？ 老师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。） 我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点? 2．P23 做一做： 老师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说根据不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位再按“四舍五入法”省略尾数．） 师：解题时用了什么技巧？ 三、巩固练习精品文档---下载后可任意编辑 1、求下面各题商的近似数： 3.81÷7 32÷42 246.4÷13 2、P26 第 10 题第（1）题。 四、作业：P26 第 10 题第（2）题、第 11 题。 五、总结：今日大家有什么收获？ 板书设计：商的近似数 3.81÷7≈0.54 32÷42≈0.76 246.4÷13≈18.95 0.5 4 4 0.7 6 1 1 8.9 5 3 3、小数除法的练习
