1 感 觉 统 合 训 练 简 介 感 觉 统 合 训 练 ， 是 为 了 使 儿 童 充 分 感 知 各 种 刺 激 ， 在 大 脑 进 行 感 觉 的 统 合 ， 并 作 出 适 应性 反 应 ， 因 此 ， 感 觉 统 合 训 练 的 本 质 是 采 取 游 戏 形 式 ， 使 孩 子 乐 于 接 受 ， 主 动 参 与 ， 同时 游 戏 的 项 目 是 个 别 化 、 针 对 性 的 设 计 。 感 觉 统 合 训 练 因 势 利 导 激 发 儿 童 对 训 练 项 目 的 兴 趣 ， 在 游 戏 中 促 使 儿 童 坚 持 活 动 ， 协 调儿 童 各 种 感 觉 活 动 的 兴 奋 与 整 合 。 因 此 感 觉 统 合 训 练 不 是 刻 板 单 调 的 教 导 儿 童 活 动 ， 而是 生 动 活 泼 ， 符 合 儿 童 生 理 、 心 理 发 展 水 平 的 游 戏 训 练 。 感 觉 统 合 不 良 的 孩 子 有 的 存 在 着 前 庭 失 衡 问 题 ， 有 的 表 现 为 触 觉 功 能 不 良 ， 有 的 以 学 习能 力 不 足 为 主 ， 因 此 感 觉 统 合 训 练 就 不 能 像 做 早 操 一 样 ， 大 家 一 个 模 式 ， 一 样 操 练 ， 那么 对 某些方面能 力 不 足 的 儿 童 就 得不 到充 分 的 锻炼和培养。 所以 感 觉 统 合 训 练 要针 对 各个 儿 童 自身的 特点， 选择和设 计 特定环境项 目 ， 让孩 子 在 特定的 环境中 交互作 用， 从而刺 激 其感 觉 统 合 能 力 的 发 育。 感 觉 统 合 训 练 的 原则： 感 觉 统 合 训 练 的 关键是 同 时 给予儿 童 前 庭 、 肌肉、 关节、 皮肤触 压、 视、 听、 嗅等多种 刺 激 ， 并 将这些刺 激 与 运动 相结合 。 感 觉 统 合 训 练 涉及心 理 、 大 脑 和躯体三者之间的 相互关系， 而 不 只是 一 种 生 理 上的 功 能 训 练 ， 儿童 在 训 练 中 获得熟练 的 感 觉 ， 增强自信心 和自我控制的 能 力 ， 并 在 指导 下感 觉 到自己对 躯体的 控制，由原来焦虑的 情绪变为 愉快， 在 积累经验的 基础上， 敢于 对 意志想象进 行 挑战。 1 、 用耐心 培养孩 子 的 兴 趣 ...
