我看、我思、我画、我用——我的学生这样识别山峰、山谷和山脊 课程标准：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷，是地图教学中的一个难点，主要原因是学生年龄小，认知水平有限，很难理解这样比较抽象的知识。 针对这个问题，根据课程标准的要求，我首先采用的是直观法，让学生通过自己观察，先认识什么是山峰、山脊、山谷，在等高线地形图上如何表示。然后通过在等高线图上画辅助线，帮助学生 理解在等高线地形图上山谷和山脊的区别。最后让学生根据等高线图来制作简单的模型，加深认识和理解。 具体操作方法： 一、利用模型或动画，让学生通过观察，获得直观认识。 在实际教学中，利用画有等高线的模型，让学生观察： 第一步：先在模型侧面观察，认识山的最高点是山峰，山体上凹下去的部位是山谷，而凸出来的部位是山脊。这时学生看到的等高线是水平排列的，一层一层，上面的数字表示海拔，由下而上数字逐渐增大。 第二步：从上往下俯瞰模型，提醒学生注意观察等高线的排列，学生就能很直观的看到，山峰处等高线为闭合曲线，等高线的由外而内数字越来越大，即海拔越来越高；山谷处等高线向海拔高处凸出；而山脊处等高线则向海拔地处凸出。这样学生就通过自己的眼睛，看到了等高线地形图上的山峰、山谷和山脊是怎样“画”出来的，从而获得印象深刻的直观认识。 随着计算机技术的不断发展，观看模型的步骤完全可以通过模拟动画来实现，模型也可以利用有梯田的山体图片代替，而且会更直观。 需要注意的是，学生因为理解能力的差异，可能有部分学生观察一遍看不懂，这样可以多重复观察几遍，还可以让看懂的学生来讲一讲观察的方法和他们的理解，就会取得良好的效果。 二、在等高线地形图上识别山谷和山脊，画图会让学生真正理解。 在认识了等高线地形图上山峰、山谷和山脊是怎样画出来的，在图上识别它们就很容易了。 最简单的办法就是记住识别方法：即山峰处为闭合曲线，由外而内数字越来越大；山谷处等高线向海拔高处凸出；而山脊处等高线则向海拔低处凸出。而在实际教学中，这样的方法就显得太机械了。一般学生识别山峰都没有问题，但在识别山谷和山脊时却经常因不理解而记错。 针对这个问题，我在实际教学中采用了画图的方法，让学生真正理解山谷和山脊的区别。 第一步：先在需要识别的等高线图上画出大致的山谷线或山脊线（图上红色线）； 第二步：在山谷线或山脊线上...
