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我看、我思、我画、我用——我的学生这样识别山峰、山谷和山脊

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我看、我思、我画、我用——我的学生这样识别山峰、山谷和山脊 课程标准:识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷,是地图教学中的一个难点,主要原因是学生年龄小,认知水平有限,很难理解这样比较抽象的知识。 针对这个问题,根据课程标准的要求,我首先采用的是直观法,让学生通过自己观察,先认识什么是山峰、山脊、山谷,在等高线地形图上如何表示。然后通过在等高线图上画辅助线,帮助学生 理解在等高线地形图上山谷和山脊的区别。最后让学生根据等高线图来制作简单的模型,加深认识和理解。 具体操作方法: 一、利用模型或动画,让学生通过观察,获得直观认识。 在实际教学中,利用画有等高线的模型,让学生观察: 第一步:先在模型侧面观察,认识山的最高点是山峰,山体上凹下去的部位是山谷,而凸出来的部位是山脊。这时学生看到的等高线是水平排列的,一层一层,上面的数字表示海拔,由下而上数字逐渐增大。 第二步:从上往下俯瞰模型,提醒学生注意观察等高线的排列,学生就能很直观的看到,山峰处等高线为闭合曲线,等高线的由外而内数字越来越大,即海拔越来越高;山谷处等高线向海拔高处凸出;而山脊处等高线则向海拔地处凸出。这样学生就通过自己的眼睛,看到了等高线地形图上的山峰、山谷和山脊是怎样“画”出来的,从而获得印象深刻的直观认识。 随着计算机技术的不断发展,观看模型的步骤完全可以通过模拟动画来实现,模型也可以利用有梯田的山体图片代替,而且会更直观。 需要注意的是,学生因为理解能力的差异,可能有部分学生观察一遍看不懂,这样可以多重复观察几遍,还可以让看懂的学生来讲一讲观察的方法和他们的理解,就会取得良好的效果。 二、在等高线地形图上识别山谷和山脊,画图会让学生真正理解。 在认识了等高线地形图上山峰、山谷和山脊是怎样画出来的,在图上识别它们就很容易了。 最简单的办法就是记住识别方法:即山峰处为闭合曲线,由外而内数字越来越大;山谷处等高线向海拔高处凸出;而山脊处等高线则向海拔低处凸出。而在实际教学中,这样的方法就显得太机械了。一般学生识别山峰都没有问题,但在识别山谷和山脊时却经常因不理解而记错。 针对这个问题,我在实际教学中采用了画图的方法,让学生真正理解山谷和山脊的区别。 第一步:先在需要识别的等高线图上画出大致的山谷线或山脊线(图上红色线); 第二步:在山谷线或山脊线上...

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