精品文档---下载后可任意编辑六年级数学教学随笔 一节印象最深的课—数学课上的阅读阅读，数学课上
很多人都认为：是语文，英语等文科类的行为，数学课上的阅读没有那么重要，总认为只要记住公式，法则会计算就行
其实不然，在数学的教与学的过程中，仅注意数与式的演算步骤，而忽略对数学语言的阅读和理解，这种看法显得有些太片面了
且我们现在的数学命题,与以往相比,已不仅仅局限于对学生计算能力的考查
它：图文并茂,灵活多样,一道题中有用的和干扰的信息排列了一大段，假如学生没有很好的阅读能力，怎能去选择有用的数学信息来解决问题呢
马上就要送走的一个毕业班，回想和他们相处的两年时间，仿佛课堂上的一切还在眼前
记得刚接手这个班一个月就开始健康体检，其实和这个班相处一段时间后也能感到他们身上存在的问题，脑子够用，题会找到解决的方法，但总是出错，和质量体检暴露的问题基本吻合
同时，自己在两年前也参加到我校的“以读代讲”的语文教学，由于工作的需要，调整到数学学科，但自己对阅读的重视并没有因为学科的变化而发生转移
心想：一段文字，总比一篇文章好读吧
在孩子们相处的一年里，自己就从以下几方面着手他们的阅读： 一、要求学生要逐字逐句的读题
特别是文字信息比较多的数学问题，它包含的数据信息比较多，这就要求学生能够耐得住性子，不急躁，充分挖掘题目中的信息，排列出对我们有用的信息，一遍不行，可以多读几遍，对题目中的1精品文档---下载后可任意编辑信息要做到了然于心
二、在教学中要培育学生对“关键词语”的理解，从而找出题中的等量关系
数学文字信息题中，往往存在一些“关键词语”，如“刚好”、“是”、“等于”、“恰好”等等
很多学生读题是只注重题中的数据信息，对这些“关键词语”视而不见，以至于找不到解题的突破口
三、教会学生充分挖掘题中隐含的条件
有些数学问题注重对学生理解能力的考察，题目中会隐
