第 5 页精品文档---下载后可任意编辑六班级第八单元三篇 【热门】六班级第八单元作文三篇 在现实生活或工作学习中，大家都常常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关学问、阅历和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？下面是我收集整理的六班级第八单元作文 3 篇，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 六班级第八单元作文 篇 1 习作是心与心的对话。“看生活中的相片，写生活中的故事〞是本次的习作内容，要求同学能通过观看相片，回忆奇异生活，抒写故事。那么，如何启动同学思维，唤起同学的生活阅历，再现生活情境就成了本次作文教学设计的重头戏。依据学校生的年龄特点及?课标?中强调的“能留心四周事物，乐于书面表达，增加习作自信念〞“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快〞的要求，“写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，引导同学关注现实，宠爱生活，表达真情实感。〞本设计通过引导同学在短时间内确定写作的范围，让同学在写作实践中学会写作，让同学的“外部刺激〞能转化为写作的内部动机和力气；通过习第 6 页精品文档---下载后可任意编辑作，让同学的独特得到张扬，提升情感、审美的价值，让同学享受作文教学的愉悦。爱好是写作的内驱力。深厚的爱好会激起同学猛烈的写作欲望，是进展智能的根底。同学对作文有爱好，就会心情欢快地去写，就能融入自己的情感，把作文当成一种享受。为此，这次作文教学，在课前，先让同学们回家翻看自己的相册，选出自己最宠爱的一张照片〔可以是自己的，也可以是他人的〕。激发起了他们说的欲望，随即就让同学在全班沟通。在沟通的过程中，让其他同学留意倾听，听后说说：你还想知道些什么？在他的介绍中你认为哪儿介绍的好，为什么？哪儿介绍的还不够好，你觉得应当怎样介绍。在同学们的沟通过程中解决了写什么，怎样写的问题。作文指导的重点是抓住课堂教学过程中生成的教学资源，有层次的做到分类指导。 做为一名乡村语文老师的我来讲，最苦脑的是同学的作文，。这次屡次听了王琴玉老师的专题讲座?学校习作教学的实践与商量 ?，有了一些启发。本人从所教班级教材中的习作训练内容浅谈我对?语文课程标准?中关于本单元习作教学目标的理解： 第 7 页精品文档---下载后可任意编辑 本次习作有两项选择：〔一〕、?我的舞台?把“我〞学戏的故事写的生动好玩。你可以能也学过一门艺术，比方，吹、拉、弹、唱，书...
