精品文档---下载后可任意编辑农村幼儿园课程乡土资源开发与利用讨论初探内容摘要：近年来幼儿园教科研工作越来越受到重视，教育讨论的氛围日趋浓厚，如何有效推动幼儿园教科研工作的开展，成为我们重点思考的问题。规程中指出：学前教育机构要构建以整合、开放为特点的课程内容，根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，来生成课程内容。强调让幼儿亲近大自然，主张教育者尊重幼儿的学习方式、学习过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件。作为一所农村幼儿园，我园的孩子们有更多的机会融入到大自然中去，从而获得有关大自然的丰富经验，更容易激发他们去探究大自然的兴趣。农村的乡土资源唾手可得、取之不尽。利用农村自然资源，将乡土资源应用于幼儿园课程中使幼儿园的活动更具时效性和地方特色，我园为此做了乡土资源在园本化课程中的应用讨论。关键词：课题讨论 园本课程 乡土资源我园所提倡的园本化课程建设是指幼儿园教育本土化问题的讨论，是指根据幼儿的进展需要，充分挖掘本土教育资源，使主题内容本土化，使课程能体现幼儿园的特色和内涵。现在向我们走来的各种课程、各种教育观念都有它的可取之处，基本都满足了国家课程改革强调“满足儿童的兴趣和需要，让每一个儿童在原有水平上得到进展”这精品文档---下载后可任意编辑一基本导向，所以我们幼教工作者总是敞开胸怀拥抱、吸纳着各种新的观念、新的课程，但我们也不能盲目崇拜，一味照搬，我们要采纳的是“博采众长，为我所用，内化积淀，转化行为；创新进展，唯我所有”的方式。在尝试的过程中我们更多的是吸取各方所长，在借鉴的基础上，尽可能多地关注本土的教育资源，并指导幼儿通过学习本土的文化知识，找到定位课程和本土教学的最佳结合点，进展具有园本特色的课程。我园地处较偏远农村，山青水秀，民风淳朴，幼儿园周边有许多乡土资源，我们挖掘民间资源开展了有关民俗民风教育的课程。此外利用我园在民间童谣教学讨论方面所积淀的经验，在课程中注入民间童谣特色，开展园本化特色课程等。具体做了以下几方面工作：一.利用自然资源，进行园本化课程建设农村本土资源丰富，花、草、木都能激发幼儿发现美和制造美。如幼儿利用收获后丢弃的稻草制作了花篮、小动物等工艺品；老师带领幼儿利用休息散步时间精心收集了各种凋谢的花瓣、树叶创作了各种贴画作品；同时我们和幼儿共同收集各类自然物品，经过改造后变成了各类教学活动的...
