一 混合运算 小熊购物教学目：旳 1.通过“小熊购物”问题情境引入，培养学生提出问题和处理旳问题能力。旳 2.结合处理问题过程，探索“先乘法，后加减”运算次序，旳旳体会到数学与实际亲密联络。旳3.能对计算有关两步试题。旳旳教学重难点及关键：掌握先乘法，后加减运算次序。旳教 法：引导发现法。学 法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。教学过程：第一课时一、情境导入1、出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里东旳西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一种颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最终，他们来到了超市东南角。旳 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事形式说出这幅图图意。旳旳二、自主学习 自学提醒，通过看图，获取信息，提出问题。 （1）请你也仔细观测一下超市东南角，看一看从图中你能获旳得什么信息？ （2） 假如你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。 （3） 假如只容许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？（让学生把自己所看到说出来，教师予以鼓励性评价，既调动了旳旳学生积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生观测能旳旳力。）三、反馈交流 1、指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 （此问题设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解旳答问题大多是本节课知识点，学会后可让学生自己独立处理。自旳旳己提出问题再自己解答，学生回爱好浓，积极性高。） 2、算一算。 在处理问题中掌握运算次序。 （1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ （2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。 （学生解答也许回出现多种形式：有列两个算式分步解答；旳旳有把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须旳让学生明确每一步求出是什么。假如班中学生只有分步解答，教旳旳师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同样旳三种形式进行板书。） （3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （通过学生自己探索，得出运算规律，使学生获得成功喜旳旳悦。） （4）四、精讲点拨 教师简介脱式计算格式及措施。旳脱式计算格式及运算次序是本课难点，教师在此处要多加强调旳，注意学生个体差异，对学习有困难学生提供有针对性协助，使旳旳旳他们树立学习数学自信心，逐渐提高计算能力...
