如何译好文言语句[考纲要求]理解并翻译文中的句子[考试目的]考查考生文言文综合能力[应试策略]（一）领悟句意（二）语言表达1、照录不译（1）赵惠文王五十六年，廉颇为赵将，伐齐，取阳晋，拜为上卿。（2）永元中，举孝廉不行。（3）至和元年七月某日，临川王某记。2、替换他词（1）其后秦伐赵，拔石城。（2）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。另：宣言曰：“我见相如，必辱之”。壁有瑕，请指示王。（3）手裁举，则又超忽而跃当此之时，见狱吏则头枪地。（《报任安书》）召有司案图。（《廉颇自……》）唯大王与群臣孰计议之。3、增补对译（1）学不可以己争割地而赂秦（2）鼠度其无他拔。4、略去不译（1）噫吁口戏，危乎高哉：蜀道之难难于上青天！（《蜀道难》）（2）通计一舟，为人五，为箬篷，为楫，为炉，为壹，为手卷，为念珠各一。教学案例让背诵变得轻松——教《三峡》背诵得法郦道元的《三峡》节选自其名作《水经注》，是一篇优美的古代散文，历史被视为描绘三峡奇观的名篇。全篇以“水”为纲，浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象；夏季水流迅疾，春冬清冽明丽，秋季空灵肃杀。文章佳句宕起叠出，让人美不胜收。这样的美文，文后的“思考与积累”多要求能“朗诵并背诵全文”。背诵被誉为语文学习的“千古真经”。然而文言文的背诵时常被学生视为一件头疼的事，枯燥、乏力、味同嚼蜡。教学《三峡》时，我努力唤起学生背诵的兴趣，让学生主动、积极地参与，因难也就迎刃而解。课堂上，在运用CAI课件结合文章的学习显示几组三峡风景图像，我便与学生一起走进《三峡》。通过读读议议，质疑问难，学生领略了三峡的秀美风光，品味了作者精美的语言，趣味性地在黑板上留下了《三峡》具有清晰脉络和反映景物主要特征词语的内容板书：山峡山势夏水春冬秋水：：：：连急清枯、、、、高速茂凄为充分利用这一“资源”，我便有序的指点着板书的文字，有声有情的背诵起来：“连、高”——“自三峡七百里中，两岸连山，……，不见曦月”；“急、速”——“至于夏水襄陵，沿沂阻绝，……，不以疾也”；“清、茂”——“春冬之时，则素湍绿潭，……清荣峻茂，良多趣味”；“枯、凄”——“每至晴初霜旦，……，猿啼三声泪沾裳”，轻松自如。学生个个神情专注，跃跃欲试。趁着学生无比的热情，我作了背诵指导。即刻，背诵声四起，这时我便再次轻轻按响事先选择好的古筝曲《高山流水》，巍巍高山，汤汤流水，潺潺涧泉，文曲相融，学生兴味盎然。不到十分钟，学生们的眼神满含成功的喜悦。看着板书齐背一遍，擦了板书又齐背一遍，都非常成功。学生们在心满意足中下了课。这堂课的教学，尤其是背诵这一环节，真正做到了激趣、省时、高效、。独具匠心，充满情趣的板书，就好像是一幅美的图画，能给学生以美的享受；又好像是一幅美的图画，能给学生以美的享受；又好像是一支美妙的乐曲，能撼动学生的心灵，从而引发学生浓厚的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。精选的文字既利于学生记忆，又利于学生理解，这就对学习古文起到了化难为简的作用。另外，良好愉快的情绪心态，是记忆成功的前提之一，让学生在美文与乐曲《高山流水》相映成趣的空间里理解背诵，也起到了良好的效果。新的《语文标准》非常注重语文的“积累”，而且与以前的《教学大纲》相比，优秀诗文的背诵篇量增加不少。是啊，平时积累的语言材料是学生的终身营养，也是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受能力和表达能力的整体提高，因此加强背诵是一种积累的好方法。但背诵要讲究方法，其中最关键之外是要让学生愿意背、主动背、巧妙背。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手”。基于此，在教学中我们要创设条件，进行学法指导。帮助学生提高背诵积累的自觉性和自信心，指导他们逐步掌握背诵的正确方法。因文而异，养成良好的语文积累习惯。让学生学得愉快，背得轻松。三块钱国币教学目标知识目标1、了解独幕剧的特点及本剧创作的...
