《大还是小》导学案 统编版

10《大还是小》导学案课题大还是小课型新授课教学目标1•认识“时、候”等 11 个生字和双人旁、竖心旁 2 个偏旁；会写“自、己”等 3 个字。2•正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。3•结合生活经验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重难点1•正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。2•会写“己、衣”等字。课前准备1•制作多媒体课件。制作大小、形状不同的卡片。准备课文朗读动漫。（教师）2•完成预学案作业，自制生字词卡。（学生）课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、抓住题眼，导入新课（用时：5 分钟）1•将“大”和“小”做成卡通人物形象，贴在黑板上,引导学生和它们打招呼。2.在“大”和“小”中间板书“还是”，引导学生朗读题目。3. 引导学生自由朗读课题，尝试着用一句话将课题补充完整。4. 以“我觉得自己什么时候很大，什么时候很小”检测学生课前预习情况，并引入新课。1. 认清两个字，并大声地认读“大”字，小声地读出“小”字。2. 认真观察老师的书写，大声读课题：大还是小。3•读题，结合实际交流。例：我的拳头和爸爸的拳头比，爸爸的大，我的小等。4•结合课前预习，想一想，文中的“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小，简单交流，再到文中读在学生运用课题说话的过程中，教师要注重启发学生多角度思考。可以是身体比大小,可以是胆量比大小,可以是物体体积比大小，可以是作用比大小，可以是眼镜度数比大小等。出更准确的答案。二、初读课文，自学生字词(用时：20分钟)1•范读，要求学生认真倾听。2•出示自学要求，引导学生自学。(1)借助拼音自读课文，把课文读通、读顺。(2)标出自然段的序号，分自然段朗读课文。(3)看看有没有不理解的地方，做好标记。3•引导学生展开小组合作，检测自学情况，并相互交流遇到的问题。4.组织全班同学交流生字、词语的学习情况。(1)出示生词(生字带拼音)，指名认读、正音。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(2)提出带拼音的生字指名认读。(3)去掉拼音，指名认读。时候觉得自己很穿衣服快5. 认读生字：“得”“快”。(1)观察左侧的偏旁，交1•认真听老师读课文，听清字音。2•根据自学要求开展自学。(1)通读全文，多读一读预习时圈画的生字，努力将句子读通顺。(2)标序号，要将每个自然段都读通顺。(3)再读全文，每读完一个自然段，想一想自己知道了什么。在遇到...