第 1 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑化学教育培育同学思维 1898 年 12 月，居里夫妇宣布，他们觉察了一种比铀的放射性还要强几百倍的新元素，并提议将其命名为“镭〞。而此时，他们既没有实物，更没有测出镭的相对原子质量。因此，有人以挑衅的口气问道:“镭在哪里?拿出来给我们看看。〞居里夫人却始终坚信自己的觉察是正确的，她在一封信中说:“这种元素确定存在，只要去找出来就行了!〞经过 45 个月的艰辛商量 ，居里夫妇最终从数吨沥青铀矿渣中提炼出了 0.1g 的镭，并初步测定了它的相对原子质量为 225，从而证明白自己 4 年前的觉察。从方法论上看，他们的这种宏大觉察靠的就是“大胆的直觉〞。回忆科学史，人们不难觉察:任何一种科学和技术的制造觉察都源于直觉，甚至仅源于直觉。其实，直觉就是大脑对于突然出如今其面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种快速的识别、敏锐的洞察、直接的本质理解和整体推断的一种思维活动。既然直觉在制造觉察中如此重要，那么在化学教育中应如何不失第 2 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑时机地培育同学的直觉思维呢? 一、加强科学史、化学史教育 我国知名化学家傅鹰有句名言:“科学给人以知道，科学的历史给人以才智。〞开展科学史、化学史教育是培育同学直觉思维最生动、最有效的方法之一。我们应特别重视新事物的进展过程和概念、理论、定律的形成过程，让同学亲自体验，充分领悟其中直觉思维的奇异风采!如今各种教材中都有很多诸如“化学史话〞“拓展视野〞“资料卡〞等专栏，它们设计精致，图文并茂，内容翔实，的确是我们开展感知直觉思维活动最好的题材。例如，1846 年，瑞士化学家雄班在厨房里做试验，偶然弄洒了一瓶硫酸和硝酸的混合物，他马上抓起妻子的棉布围裙去擦污染，然后又把它放在炉子上烘干，不料，围裙“砰〞的一声着火了，烧得一无全部，而且没有一点浓烟。班雄马上意识到这种化合物威力无比。不久，便制造了一种烈性炸药—火棉。在讲解并描述化学史中，我们不能仅满足于故事的趣味性，而更应引第 3 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑导同学重点体会化学家在制造中的思想方法，体会直觉思维对科学觉察的重大作用。还应让同同学疏到假设人们没有全部的、足够的证据就不敢作出任何推断，那么人类永久也不会有所制造，有所制造。 二、鼓舞同学大胆想象 人类每项重大制造，几乎都是前人幻想的实现，现代科中学化学教学参考 2024...
