我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30 字以内）培养学生良好的习惯二、问题描述/呈现（不少于 150 字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。班级有位叫李奥的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他能帮其他学生打扫卫生，热爱劳动。如何对待这样的学生？三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）(1) 确立后进生也能成才的信念；(2) 深入了解他的心理特征；(3) 善于捕捉后进生身上的积极因素；(4) 创造各种条件，促进后进生的转化；(5) 要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。五、实施过程(不少于 500 字)具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。针对李奥(化名)的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。...
