第 1 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑学校一班级数学上册?几和第几?教学反思 学校一班级数学上册?几和第几?教学反思 ?生疏几和第几?这节课是区分"几'和"第几'的不同含义。"几'指的是一共是多少，"第几'指的是事物的挨次，是其中的某一个。孩子们推断一共有几个并不难，而指出第几个必需考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一班级同学，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对"几个'和"第几个'区分起来还有确定的困难。 教材的主题图是排队买票的情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么? 从中穿插进展礼貌教育，之后问有几人在排队?戴帽子的小男孩排在第几?小女孩排在第几?这些问题都难不倒同学，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第 2 指的是几个人?第 5 指的是几个人?第 2 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑同学们好像不太清楚这个问题到底如何答复，我又问：这里的其次是2 个人吗?第五是 5 个人吗?这样的问题同学就会答复了，由此引出：第2 和第 5 指的是一个人!之后让同学看图再说说。"想想做做'第 1 题涂灯笼，从左边起，涂 4 个和涂第 4 个，先让同学明白每道题是涂几个，再让他们涂色。 但课上没准时反响同学的作业，应当多呈现几个同学的作业，让同学通过比较觉察自己的缺乏。 做完后还要问：假设从右边涂起呢?让同学说一说，指一指。"想想做做'第 2 题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层?很多同学答复第 5 层，他们都是数阳台的层数，一数觉察小男孩住在第 5 个阳台上，所以就说是第 5 层。我就联系生活实际问他们：我们如今的教室是第几层啊?(一班级在 2 楼)他们会说：第 2 层。 接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢? 这时就有同学明白了数层数应当看门从下往上数!随后再请孩子第 3 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层?右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，依据从不同的方向数，结果是不一样的，同学的答复有的说第 2 有的说第 4，都对，只是要引导同学完好地说话花了一点时间。但在课堂教学中我留意讲解，而实际操作的`相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应当通过摆图形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的学问。 况且几和第几是教学的难点，由于这里还涉及到一个从哪边数的问题，同学对区分左右还有确定的困难，而且...
