精品文档---下载后可任意编辑平行四边形的判定定理课型：新授课 课时：一课时 年级：八年级一、教材分析《平行四边形的判定定理》选自浙教版《数学》八年级下册第四章第四节，是在学生学习了多边形，平行四边形及其性质的基础上学习的。《平行四边形的判定定理》在初中数学中占有重要地位，也为今后几何的学习打下基础。二、学情分析1）八年级的学生有一定的逻辑思维能力,课堂积极性高，老师应该积极引导学生学习，把学生带到课堂中来。2）在教学过程中，多于学生互动，提高学生学习的注意力和积极性。对于本节课学生已经有了一定的知识技能基础，能够根据老师的引导自己探究思考得出结果。三、教学目标（一）知识与技能探究并掌握平行四边形的三个判定定理.（二）过程与方法1．历平行四边形判别条件的探究过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人沟通的过程中，能合理清楚地表达自己的思维过程.2.在拼摆平行四边形的过程中，培育学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识.（三）情感、态度与价值观1.让学生主动参加探究的活动，在做“数学实验”的过程中，进展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣.2.通过探究式征明学习，开拓学生的思路，进展学生的思维能力.3.在与他人的合作过程中，培育学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓舞学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培育学生的合作意识和团队精神.四、教学重难点教学重点：平行四边形的判定定理.教学难点：平行四边形的判定定理的应用. 五、教学过程（一）创设情景，引入新知1.什么叫平行四边形平行四边形有什么性质（学生口答，老师板书)2.将以上的性质定理，分别用命题形式叙述出来.（假如 ……，那么……）根据平行四边形的定义，我们讨论了平行四边形的其他性质，那么如何来精品文档---下载后可任意编辑判定一个四边形是平行四边形呢除了定义还有什么方法平行四边形性质定理的逆命题是否成立设计意图：回顾知识，引发学生思考，探究学习。让学生经历知识形成过程。（二）自主探究，讲授新知活动1:你知道平行四边形的判定方法吗如何用几何语言表示(定义法)：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.几何语言表达定义法： AB结论：一个四边形只要其两组对边分别互相平行，则可判定这个四边形是一个平行四边形.活动2:设问:若一个四边形有一组对边平行且相等，能否判定这个四边形也是平行四边形呢课堂探究，用准备...
