精品文档---下载后可任意编辑幼儿园教研活动反思幼儿园教研活动反思一：幼儿园教研活动的开展与反思在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿老师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼,开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。宽阔老师在活动中不断思考、审视、反省、推断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素养有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。一、通过“一课多研”的教研活动,促进老师在反思中学习每学期班级教育总结时,我们要求老师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点,使每个老师在讨论中,找到解决的办法和对策,有效地促进了老师间的学习。如大班的《认识日历》,在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同,但是教育效果各不相同。我们在讨论时,孙悦老师感触最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题,孩子们主动学习的积极性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自己脸就红了”。分析评价:“一课多研”比以前由指定老师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“能力强的老师机会多,能力差的老师远远躲”,现在老师在相互的学习中,激发了潜在的能力,加强自身学习成为了老师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有兴趣,老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距,学会了反思,找到了老师人人学习的动力。二、通过专题研讨活动,促进老师在反思中讨论精品文档---下载后可任意编辑假如说:“一课多研”是展开老师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级老师之间的合作力量。如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜爱的活动,但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。所以,幼儿园...
