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第一部分 小区域里的高校问01 区域活动定义什么是区域活动蒙台梭利：老师要为幼儿创设"有预备的环境'，把教室分成日常生活练习区、感官教育区、数学教育区、语言教育区、科学教育区、文化教育区和艺术教育区；高宽课程理论：强调幼儿既是主动的活动者和学习者，也是学习过程的打算者和利用者；老师供应丰富的环境和材料，依据幼儿的进展需要制订合理的教学打算，并对幼儿的进展做出评价，适时做出指导；加德纳多元智力理论：人的智力是多元的，需要进行个别化的教学，主见为幼儿供应多元的切入点和多元化的学习环境
第 2 页精品文档---下载后可任意编辑区域活动：是幼儿在老师有目的、有打算创设的有预备的环境中进行的自由、自主、自选的活动
主要特点：自由、自选自主交往和操作老师间接指导独特化学习和进展02 区域的种类基本区〔常规区域〕：角色区、美工区、语言区、建构区、操作区〔科学区、益智区〕；特色区〔增设区域〕：涂鸦区、棋类区、编织区、陶泥区、私密区、种植区、拆装区等；主题区域：与主题课程开展结合创设的区域03 区域的选择和数量区域的选择和数量根据幼儿的爱好和需要设置〔如：小班娃娃家〕根据阶段性进展目标设置〔如：小班精细动作练习--生活操作区；第 3 页精品文档---下载后可任意编辑大班幼小连接--益智区、阅读区等〕区域是动态的、可变的〔区域之间更新、区域活动内容调整〕数量需要依据班级幼儿人数、面积大小、材料多少等确定，要能满意全部幼儿进行自主自选活动
04 基本区规划要点语言区规划要点1
采光充分、清静的位置；2
要有地垫、舒适的靠枕、抱枕或坐垫，布置温馨；3
