精品文档---下载后可任意编辑幼儿园科学活动的有效组织策略 科学现象五彩缤纷，奇异有趣，最能引起幼儿的好奇心和探究求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育。《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”因此，在科学活动中我们应注意保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓舞和培育幼儿对科学的求知欲和探究欲望，并能真正做到从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动，并从中培育幼儿的科学探究能力，开发幼儿的智力。一、创设平等和谐的班级沟通氛围，让孩子敢探究。《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。创设平等和谐的班级沟通氛围，则有利于激发和保持幼儿参加科学活动的兴趣和积极性。心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由，是促进制造能力进展的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中，幼儿的心情轻松愉快，无压抑感，他们在与周围环境的不断交互作用中，容易形成制造意识，有助于幼儿制造自我和自我实现。首先，老师要主动亲切幼儿，成为幼儿可信赖的沟通伙伴。摸摸孩子的头，放下身姿仔细倾听孩子的话。让幼儿在心理多制造机会，积极参加幼儿的讨论、沟通，建立起民主平等的伙伴式的师生关系，给给上获得一种安全感，放心地与老师无压力地轻松沟通。其次，要多制造机会，积极参加幼儿的讨论、沟通，耐心倾听并积极回答孩子提出的问题，注意自己的言行，不随意评价幼儿谁对谁错，积极鼓舞孩子大胆探究。再次，给幼儿出错的权利，允许孩子“破坏性”学习。鼓舞他们做出与众不同的言行，尊重每个幼儿的观点、兴趣。 二、精于设计,激发孩子的兴趣，让孩子想探究。科学始于好奇。 幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。好奇心是幼儿学习的动力和内驱力，是幼儿探究科学的神奇，是将来制造的种子。我们在组织科学活动时，切忌盲目随意，一定要多动脑，精于设计，激起幼儿探究的兴趣。1．善于抓住幼儿的心理特点，从幼儿的感兴趣的话题入手例如：笔者在教学《有趣的尾巴》活动中，从幼儿喜爱的动物谈起，幼儿一下子来了兴趣，边说边学起了动物的样子。接着创设了小动物们和小朋友们玩捉迷藏把尾巴藏在...
