初中英语教学中文化的渗透区县：塘沽区学校：育华中学学科：英语姓名：郑学敏初中英语教学中文化的渗透[内容摘要]：在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。英语教学中渗透文化知识通过两种不同文化的对比，有意识地展示两种文化的共性和差异性，适时地介绍其背景知识及风俗习惯等，一方面可以提高学生学习的积极性与主动性，另一方面可以引导学生得体地使用语言，从而达到英语学习的目的。关键词：英语教学文化渗透激发兴趣众所都知，学习一门外语，从广义上来说，就是学习那个国家的文化。作为一位英语教师必须具备丰富的文化背景知识，并注意教学中文化知识的渗透，英美文化背景知识对英语教学的作用表现在以下几个方面：首先，我们学习英语从某种意义上讲就是学习英国文化。在英语新课程标准规定的功能项目中，如：Havingmeals;Makingtelephonecalls;Offeringhelp;Askingtheway;Talkingaboutweather;Seeingthedoctor;Suggestions;Agreementanddisagreement;Certaintyanduncertainty;Preferenceandhobbies;Happiness等等，每个话题中都渗透了文化教育，还有英语中很多习语都是以英语国家文化为背景的，如apieceofcake,Pigsmightfly,Loveme,lovemydog,Dogdoesn’teatdog,blacksheep,asstrongasahorse,Whenthecatsareaway,themicewillplay,yellowboy,UncleSam,longTom,deadmen,dogeatdog,coldfish,awethen……习语是各个民族文化的精华，最富有民族文化的特点。其次，我们学习英语的语言知识也是以英语国家的文化背景知识为载体的。从词汇来看，Christmas,Sandwich,restaurant,café,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,January,December,像这些单词差不多每个词都有一个背景知识，每一个词都有一个典故。作为英语教师，我们如何在英语教学中加强文化知识的渗透，从而激发学生学习英语的兴趣，是值得我们不断思考的问题。我们应努力做到以下几方面：一.不断地渗透英语国家的文化背景知识，指导他们把握语用差异初学英语的学生总喜欢把英语和母语同等起来，越来越多的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之一。根据学生的年龄特点和认知能力，教师在课前、课中和课后向学生适时介绍英美文化背景知识、风俗习惯等，拓宽渗透的渠道。初中英语新大纲明确规定：“为了确定教学重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。”中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好的了解中华民族文化是有裨益的。因此，在教学中，可以采取比较的方法把新教材涉及到的内容分为两类：一是衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等；二是日常交际方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议等（1）打电话的方式不同中国人在电话接通后，会告诉对方：“喂！您好！想找谁？“而在西方国家，通话模式一般为接电话者自报电话号码，打电话者再表明自己的身份，并要求与某人通话。常用的电话用语有：“Thisis…speaking.”而不是“Iam….”;“Isthat…speaking?”而不是“Areyou…?”（2）交谈内容的不同在中国我们把询问对方的年龄、收入、婚姻状况看作是双方交际中很自然的问题。但是，英美人遇到相同的问题则会感到极为尴尬，甚至会引起他们的反感。在他们眼中，这些都属于个人隐私，不愿别人过问。因此，在与英美人士交谈过程中，应避免以下一些问题：如Areyoumarried?Howoldareyou?Howmuchareyoupaideachmonth?What’syourreligion?等。（3）表示关心的方式不同在中国文化中，朋友之间给予良好的建议以表示自己的关心是一种习以为常的行为。比如，我们经常对朋友说：“你睡得太晚了，下次记得要早点休息。”“你不应该穿得这么少，会感冒的。”“要下雨了，你应该带上伞。”“你生病了，要多喝点水，多穿点衣服。”但是，对于独立意识很强的英美人，他们往往会认为这是对方轻视了自己的判断能力，难于接受。在西方文化中，一般要采用商量的口吻而不是以这种类似于长辈的口气给人提建议。我们在讲授NSE初一上册Module6时，就应该让学生注意“Shallwe…”和“Let...
