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思想品德课传统文化教育策略分析

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第 1 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑思想品德课传统文化教育策略分析 一、主动确定地方传统文化回来教育的教学目标 〔一〕挖掘教材所蕴涵的传统文化元素及传统文化在学科中的育人价值,与地方文博部门联手充分挖掘各类优秀、健康、向上的地方传统文化资源和育人价值,并结合教学内容对这些资源分类、重新整合,制造性地运用教材,从而架构起符合初中生身心特点和进展规律的教育资源。形成富有文化特色的教育模式,实现从自主学习导向合作探究,激发学生的求知欲和探究欲。〔二〕结合新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式,设计好相关的思品课学习活动方案,为学生制造综合学习的机会。在教学中利用导入环节,笔者主动营造课堂文化气氛,让学生感受我国传统文化的精湛与奇异,激发学生民族文化认同感和探究欲望;创设文化课堂教学情境,让学生体验渗透民族文化及民族精神;课后布置形式多样的作业,让学生深化感受民族文化的魅力。丰富的教学方式的引进,不但丰富了校本课程商量,而第 2 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑且逐步完善了校本课程体系,形成富有文化特色的校本教育模式。 二、主动确定地方传统文化回来教育的教学内容 〔一〕在整个商量过程中,以新的课程标准理念作统帅,根据教材内容,将传统文化要素与思想品德课教学有机结合,从学生的特点出发确定课堂教学的价值取向。教学中深挖教材所蕴含的传统文化要素,并加以充实与整合的商量,打造高效思想品德课。主动探究并形成“导引—体验—探究—升华—拓展”的思想品德课高效课堂教学模式,提升思想品德课实效性。〔二〕探讨传统文化与思想品德课堂的有机结合点,依据地方传统文化学问量表以及学生的学习状况,切实开展更为丰富多彩且富有时代文化特点的思品教学活动,探究课堂教学新模式的方式与途径。 三、主动确定地方传统文化回来教育的实施策略 〔一〕以甘肃的历史文化资源以及丝绸文化的人文环境为依托,以现代中学思想品德教育和青少年身心健康进展规律为指导,以提高第 3 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑青少年素养为目标,以拓展和完善初中思想品德课程教学内容为重点,从课堂走向课外,从理论走向生活,注重实践,初步形成初中思想品德课教学中渗透地方传统文化教育策略。〔二〕以当前大力进展文化产业和深厚的相关课题商量气氛为基础,以培育学生践行社会主义核心价值观为目的,不断加强思想品德课在思品教育方面的主阵地功...

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