《小狗包弟》教学设计【教学目标】１、知识与能力目标：⑴把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。⑵学习把握生活中的小事，以小见大的构思技巧。２、过程与方法目标：⑴培养学生自己动手合作探究的能力。⑵品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。３、情感态度与价值观目标：⑴能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为，懂得认清历史的局限性。⑵感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的自我反省和忏悔意识。【教学重难点】１、教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。２、教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】一课时。【教学方法】合作探究、提要钩玄、细读品味、互动启发【教学步骤】一、导入（一分钟内）故事：一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。对这样一个故事，你作何感想？或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。二、关于文革【多媒体课件展示】（两分钟）（ppt多媒体图片展示）：大字报，刘少奇被批斗，彭德怀被批斗，老舍走进了大明湖。（ppt多媒体文字展示）：材料一：这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”材料二：在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。（冯骥才《一百个人的十年》）总结，引入课文：可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。三、作者介绍【ppt课件】（一分钟）（多媒体）图片展示：巴金各时期的照片，巴金与家人，巴金一家和小狗包弟（多媒体）文字展示：巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。【补充材料】巴金在文革中：“在‘四害’横行的时候，我在原单位（中国作家协会上海分会）给人当作‘罪人’和‘贱民’看待，日子十分难过。我每天在‘牛棚’里劳动、学习、写交代、写检查、写思想汇报。任何人都可以责骂我、教训我、指挥我。任何人都可以闯进我家里来，高兴拿什么就拿什么……”（《怀念萧珊》）巴金在文革后：主张建立“文革博物馆”，创作了《随想录》。被誉为“中国知识分子的良心与榜样”。四、整体感知（检查预习效果）1、学生快速浏览文章，理清情节发展脉络。（两分钟）2、学生口述，教师帮忙整理，梳理文章结构：【多媒体板书，文本结构】引子（１）...
