精品文档---下载后可任意编辑探讨学校开设选修课的意义王琨 07020243X03公共选修课，简称公选课，是指高校方面对全校各专业学生开设的跨学科、跨专业课程。就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程，例如：文学类、语言学、理学类、计算机类、工学、艺术类、教育类、娱乐类、医学类、时事政治类等等。选修并非选开：新课程的选修课则突出了课程的选择性，它将“适应学生的需求”摆在高中选修课内容设置的首要地位，这不但体现了以生为本的教育理念，也为选修课的教学效果提供了根本性的保障。在这里，选修课不再是老师“能开什么就开什么，想开什么就开什么”的选开课，而是以学生的需求与个性化进展为中心的选修课。而选修课的意义分为以下几点：（一） 拓展学生的知识与技能必修课程关注学生基本的科学文化素养，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般进展奠定知识技能与情感态度基础。选修课则为学生提供了知识与技能的多样性，根据学生自己的兴趣选修不同的课程，帮助学生拓展知识的领域，为学生以后的学习提供了参考，也为以后的进展提供了助力。因为，随着知识的进展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的进展。必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以进展学生的技能、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。（二） 进展学生的兴趣和特长，培育学生的个性由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在精品文档---下载后可任意编辑着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。哈佛大学心理学家加德纳（Gardner）经过多年的讨论认为，人类智力多种多样，个体智力是一种多种能力的结合。在他看来，至少存在着九种智力元素：逻辑/数学、语言、音乐、空间、运动、交际、内省、自然、生存，不同个体智力元素的组合方式导致了个体智力类型的差异。进展心理学讨论表明，随着年龄的增长，个体间的身心差异诸如兴趣爱好、性向特长越来越明显。在初中阶段开始分化，到高中更加明显。我国教育...
