精品文档---下载后可任意编辑教学说课设计 评《角的初步认识》|人教课标版--数学说课评课现代心理学、教育学认为：语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性
众所周知能力和思维相辅相成，而思维的进展同语言的进展又紧密相关，这说明要提高同学思维能力，就必需培育同学的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充沛挖掘同学的潜能，以培育同学的语言表达能力，从而促进思维能力的进展
1、 给同学提供语言训练的机会
语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存
小同学数学思维的形成 与进展是借助语言来实现的，而思维的进展又能促进语言能力的提高
所以，在课堂上要让每个同学都有说话的机会
可实行：个人小声独立说、同桌互相说、小组内轮流说、让同学小结等形式
说的内容有许多，今日这节上可以说的东西也是比较多的，比方：说角的特征、说操作过程、说推断的理由等
在这样的过程中老师可以通过演示同学操作的学具、老师的教具以和板书等，向同学提供鲜亮的感性资料，协助同学考虑、理解、掌握知识
老师尽可能多给同学提供语言训练的机会，有利于促进同学的思维进展
多种形式的训练，使每一个同学都有发言的机会，同时，同学把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表示和实现自我价值的需要
形式进行讨论，讨论后请一名代表沟通
这样做，可以使每一个同学都有发言的机会，也有听他人说的机会；既有面对几个人发表自身见解的机会，又有面对全班同学说的机会
同学为了表达本组的意见，更加主动地考虑、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果
2、老师示范，让同学知道怎么说
儿童具有很强的模仿力，老师的数学语言直接影响着同学的数学语言
因此在教学中， 老师要有目的地为同学提供准确的语言模式，让同学知道应该怎样
