第 9 页精品文档---下载后可任意编辑老师听课学习心得体会 5 篇 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、商量 成果汇报等很多因素，是老师教学水平提高的重要途径。下面给大家共享一些关于老师听课学习心得体会，便利大家学习。 老师听课学习心得体会 1 2024 年 6 月 2 日，我校组织个别老师到进修学校听课学习?提高学校“学困生〞数学力量有效途径商量 ?课题总结会。我有幸观摩了两位优秀老师的课。 经过两节课的听课我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，同学的思维的活泼，更让我看到同学的主体地位得到了很好的表达。不仅领悟了 2 位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到学校数学课堂的灵敏多变。下面就谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。创设的情境真正为教学效劳，假设只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 教学设计是老师为到达预期教学目的，依据教学规律，对教学活动进展系统规第 10 页精品文档---下载后可任意编辑划的过程。从这两位老师的课堂教学中，我能感到老师的预备是相当充分的：不仅“吃透〞教材，还充分地了解同学。她们精确 把握教学目标，从同学已有的学问根底、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，处处表达了以人为本的同学的进展观。 两位老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生古怪 、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得〞的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。〞张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思考，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的古怪 心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，两位老师都很有耐性的对第 11 页精品文档---下载后可任意编辑同学进展有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织...
