第 3 页精品文档---下载后可任意编辑数学新课程评价的探究 数学新课程评价的探究 随着新课程试验工作的全面展开，评价问题成为影响课程试验进展的重要因素。为了促进新课程改革工作的快速进展，探究新课程环境下评价制度的改革，促进评价方法、形式和内容的更加丰富、科学和完善，转变过去单一的只靠一张试卷确定同学一学期的学习状况的评价方式，使评价不只关注同学的学业成果，而且觉察和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需求，关怀同学认识自我，建立自信。激励老师转变课堂教育观念，使课堂教学成为同学学数学、做数学、用数学的活动，经受数学学问的形成过程。我在课程试验工作中对评价进行了大胆的实践和探究，总结出一套促进课改试验进展进程，促进同学的进展的有效方法。目的在于建立促进同学全面进展、老师不时提高、课程不时进展的评价体系。尝试内容综合、形式多样、主体多元的评价方式。淡化评价的选拔和甄别功能，强化评价的教育功能和激励功能。从关注老师的“教”到关注同学的“学”。从而实现老师教学方式和同学学习方式的转变。全面推动素养教育。 1、关注同学在教学活动中的角色转变。 第 4 页精品文档---下载后可任意编辑 评价的宗旨在于转变老师的教育观念，促进课堂教学的改革。引导老师关注同学在教学活动中的角色、地位和作用，即关注同学在教学活动中的行为过程，让同学在数学教学活动中亲身感受和体验数学与生活的联系，体验数学学习在终身进展中的地位和作用，培育同学学习数学的兴趣，增添学好数学的信念。要求同学描述数学学问在生活中应用题目，如：举例说明生活中哪些物体是长方体、正方体；说出某一物体在另一物体的什么位置〔上、下、左、右〕；用数字和时间表示生活中的事情。让同学亲身感受数学与生活的联系，用数学来解释生活中的事情和问题，体验数学在生活中的作用和价值。 2、关注同学学习学问、把握方法、获得结果的过程。 使评价由过去的过分关注同学的学习结果逐步转向关注同学的学习过程。保守的评估只要求同学提供问题的答案，对于同学如何获得这些答案的过程漠不关怀，这样同学获得答案的.考虑与推理，假设的形成和如何应用证据等都被抛弃在评价的视野之外。缺乏对思维过程的评价，就会导致同学只重结论，忽视过程，就不行能促使同学注重科学探究的过程，养成科学探究的习惯和严谨的科学看法与精神，第 5 页精品文档---下载后可任意编辑反而易于形成一些是事而非的认识和习惯。不...
