精品文档---下载后可任意编辑数学课堂提问时机把握 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 试论数学课堂提问时机的把握 课堂提问是课堂语言沟通的基本形式,是传授知识的必要手段,训练思维的有效途径。课堂提问时机的把握是否恰当将直接影响学生思维活动,进而影响课堂教学的效果。因此,恰当把握课堂提问的时机,将有利于打开学生的思维之门。把握数学课堂提问的时机要注意以下六个“时机”:一、心理变化时机学生完成一个学习过程,掌握了一个新知识,构建了新的认知结构后,其心理状态由不平衡趋于平衡。要引领学生学习新知识,首先要打破学生的平衡心态,使学生产生重新学习的要求。那么如何打破学生的平衡心态呢?这就需要老师设计精当的问题,唤起学生的求知欲。【案例 1】在教学《一元二次方程根与系数的关系》时,我首先提出了第一个问题:问题①求一元二次方程 x2-3x+2=0 的两根之和与两根之积。对于问题①,学生自然会想到通过解方程求出两个根,再求和与积。此时,学生的心理状态是平衡的。接着,我又提出第二个问题:问题②不解方程说出方程 x2-2024x-2024=0 的两根之和与两根之积。对于问题②,学生不知从何入手。此时,学生的平衡心态被打破,迫切想知道这类问题解决的“捷径”,就会进入新的学习状态。二、问题关键时机初中数学知识系统性很强,新旧知识联系密切,并且新知识总是 感谢阅读，欢迎大家下载使用！
